各位評委老師:
上午好！
今天我說課的課題是選自湘教版年級冊第章第節對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從說教材、說學情、說教法與學法、說教學過程及板書設計五個方面加來談談我對這節課的教學設想。
一、 說教材
（一） 教材的地位和作用
就「 」知識模組而言，這節課內容是基於前面知識的基礎上進一步的深入和運用，同時對後續知識的學習具有明顯的支撐作用，即承上啟下的地位。就本章而言，這節是本章得重點之一。通過這節（課）的學習，學生可以知道學會運用方法解決問題。
因此教好本節內容具有重要意義。
（二） 教學目標
課標要求：
1、 知識與能力目標
2、 過程與方法目標
3、 情感態度與價值觀目標
（三） 教學重難點
重點：難點：
二．說學情
從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了 ，對已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對於的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。 從心理特徵來說，七年級的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
三、 說教法和學法
「教無定法，應以學定法」這是新課程以人為本的教育思想體現。我以此為出發點，根據本節課內容的特點及學生的年齡特徵，選擇以「情境教學法為主，多**教學為輔，注重小組合作**方式結合學案導學法，實現教學目標。」
堂教學中「教」只是乙個方面，教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。作為教師不僅要教知識，更重要的是教方法，培養學生獨立獲取知識的能力。這節課主要滲透以下學法：
1、 知識遷移法地理是一門綜合性學科，學生學會新舊知識的遷移和學科知識的遷移。
2、 小組合作**法學生學會合作**，通過小組討論，交換思想達到集思廣益的效果。
3、 讀圖分析法讀圖是地理學習的基本技能之一，學生學會從地圖中獲取地理資訊的能力。
四、 說教學過程
新課標指出，地理教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：
(1) 創設情境，提出問題
以問題串的形式創設情境，引起學生的認知衝突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知慾望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———
(2) 合作交流，探索新知
現代地理教學論指出，對學生的教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這裡，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。
(3) 強化訓練，鞏固雙基
幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，體現新課標提出的讓不同的學生在地理上得到不同發展的教學理念。
(4) 小結歸納，拓展深化
我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這麼三個問題：
1 通過本節課的學習，你學會了哪些知識；
② 通過本節課的學習，你最大的體驗是什麼；
③ 通過本節課的學習，你掌握了哪些學習地理的方法？
五．說板書設計
本節我將採用重點式的板書，重點式的板書將教材內容中最關鍵的知識加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理清晰，重點一目了然。
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