課例研究，成為我們小學教師研究改革課堂教學的有效載體，更是成為我們小學教師專業成長的平台，搞好課例研究，深入教學研究，是我們每個小學教師專業成長的快速而正確的路徑。經過多年的課例研究，特別是通過研修學習以來的課例研究，使我們更加迅速的成長起來，下面就如下方面對課例的研究和大家進行交流：
一、課例研究催生了最佳的教學設計
課例研究是我們全體數學老師集體智慧型的結晶，大家集思廣益，廣書己見，我們學校今年上學期舉行的《異分母分數加減法》課例研究，實行集體備課，同課異構，經過大家的交流、碰撞、合作，三次打磨，兩次超越，設計出最佳的教學設計，大家一致通過開頭教學匯入，出示我們班同學參加集體勞動時的合影**，安勞動的分工，出示參加操場清掃的同學所佔分數，參加圖書室清掃的同學佔的分數，參加多功能教室清掃的同學佔的分數，然後引出異分母分數加減法的算式，研究課上，同學們看到自己的**，一下興奮起來，紛紛提出問題，一下進入了問題情境，進入學習的最佳狀態，對於計算中的障礙，異分母分數加減法，同學們在原來通分的基礎上，首先將異分母分數進行通分，然後按照同分母分數的計算法則進行計算，使新知識迎刃而解，整節課的學習氣氛熱烈而有節奏，取得了很好的學習效果。
二、課例研究使我們的課堂預設更具開放性
預設是必要的，凡事預則立，不預則廢。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動，預設是課堂教學的基本特性，是保證教學質量的基本要求。教師在課前必須對教學目的、任務和過程有乙個清晰、理性的思考和安排。
課堂上也需要按預先設計開展教學活動，保證教學活動的計畫性和效率性。但課堂的教學的實際情況是有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，我們通過對課例的研究，達成一致的共識，現在的小學生知識面廣，接觸社會廣泛，資訊量大，預設一定要緊密聯絡生活實際，具開放性，要想到學生可能會看到的、聽到的，想到的，會提出的問題，會聯絡的一些事例，進行廣泛的預設，教師要適度的把握預設和生成之間的關係，使課堂教學既能完成教學任務，又能在新的生成之間點燃思維的火花，對知識進行更好的創造。
三、課例研究為我們教師的教學成果提供了豐富的資源
通過對課例的研究，教師們及時寫出教學反思，教學隨筆，課堂實錄，教學**等教學成果，這些教學成果是對課例研究的重新審視和總結，從理論層面上又進一步指導了我們的課例研究，經過理論和實踐的結合和碰撞，使我們的課例研究進一步深入，推動了學校教育教學的改革，使我們數學教師的理論水平和教學能力迅速提公升，助推我們教師的專業迅速成長。
課例研究是我們小學老師提公升專業水平，提高專業能力的有效載體，讓我們很好的把握這一平台，深入的進行課堂教學研究，使我們的教育教學能力迅速的提高，有效提高教學效率，取得事半功倍的教育教學效果。
做實課例研究活動促進教師群體成長
新增時間 2009 2 24 文章 本站原創 課例研究作為一種有效的校本研究模式，在促進教師專業成長方面發揮了很大的作用。但是，我們也發現還存在一些問題 1 目前學校的課例研究以教研組為單位進行，由於教研組人員相對比較固定，僅僅侷限於組內的幾個教師之間的思維碰撞，容易形成思維定勢。2 目前學校課例研...
課例研究小結
第十小學語文課例研究小結 單位 鄭州航空港區第十小學 時間 2012年10月 第十小學語文課例研究小結 本學期10月份，我們語文組按照學期教研計畫一步乙個腳印，以課題研究為基礎，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深入，全面提高學生的語文素養，扎扎實實提高我校語文教學質量。這個月有...
課例研究的方法
在過去15年裡，日本基於學習共同體的學校改革，已推進到1500所小學，2000所初中，200所高中。為了實現回歸 學校是人們共同學習成長的場所 的本真的教育願景，佐藤學教授明確提出，以 公共性 民主主義 卓越性 作為學校改革的哲學 以 傾聽兒童心聲 串聯兒童思考 反芻教材表述 作為教學的基本要素 以...