《怎樣做課例研究》心得體會
教師：張寶玉
通過集中和分散的培訓學習後，我認識到課例研修的目的是使教師在課堂教學實踐中不斷完善自我的教學過程，提高自己的教育教學能力。我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提公升了學習理念、豐富了專業理論。
課例研究就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體重視教師的行為跟進、理論提公升、能力提高以及個體的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據教師個人已有的教學經驗，在此基礎上關注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。通過學習，讓我從作課教師的課堂中領略了他們的執教標準，只有不斷發現自己課堂上的不足、問題，並反思、研究，再改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。
課例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關注對真實教學問題的發現、研究與解決的同時，將理論學習與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結合起來的。課例研究通常採用做中學的方式幫助教師學會怎樣去做，達到提高教師學科專業水平的目的，引導更多教師掌握並運用這種方法改進常態教學的質量。課例研修具有教學性、研究性、實踐性，教師在學習、實踐、研究、反思、再學習、再實踐中得到提公升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長。
進行課例研修可以讓我們學習別人的經驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是校長和教師經常遇到或亟待解決的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在於教師實踐本身的改進。
這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，並在理解的基礎上提高自己。
課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向，以改進教師教學行為，提高教師專業能力為目的，既可以迅速提高教師的新課程實施能力，又可以使培訓的效果及時體現在新課程課堂教學效率提高上，因而受成為一種有效的教師創設教學情境能力訓練的方式。
課例研修心得體會
桂花中心學校程廣愛 上個周，我參加了 南區聯片教研 活動中在段家河小學舉辦的 課例研修活動 在學習的過程中，我認真 專心聆聽課例中教師的精彩授課及師訓部陳主任的專題講座，使我受益匪淺。現將我的課例研修心得總結如下 通過學習，我知道了課例研修的方式是以幾人或多人為團隊，以某一人或某幾人的教學實踐為例，...
課例研修心得體會
通過學習我認為 課例研究就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體重視教師的行為跟進 理論提公升 能力提高以及個體的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據教師個人已有的教學經驗，在此基礎上關注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。課例研究通常採用做中學的方式幫助教師學會怎樣去...
研究心得體會
課堂教學是情感 經驗的交流 合作和碰撞的過程，我們面對的是乙個個有豐富情感和個性的人。在課堂教學中，教師的個性化 靈活化 多樣化的評價語言，是激發學生個體潛能發揮的重要因素。在新課堂中，教學評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。教師要及時把握和利用課堂動態生成因素，對學生發表的不同意見，在採取寬容態度...