二、培養學生的動手能力
資訊科技教學是乙個以實踐操作為主的教學過程，因此資訊科技教學必須重視正確地運用各種知識、合乎邏輯地進行各種計算機操作能力的培養。在資訊科技教學過程中強調學生動手操作能力的培養，讓學生多上機實踐，上機內容力求充滿樂趣、形式多樣。上機時教師既不能撒手不管，又不能完全包辦，應讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，這樣才能使學生有能力面對形形色色的軟體，逐步掌握計算機的使用方法及解決實際問題的能力。
動手能力的基礎以會為主，在會的基礎上求快、求合理、簡捷、正確，因此在資訊科技教學過程中，首先加強基礎知識教學。基礎知識是動手的依據，只有正確地掌握了計算機的基本操作、功能特點等，才能為動手打下基礎，才會為快而準的動手操作提供可能性。
教學中我們加強學生基本技能的訓練。培養動手能力和動手技能分不開的，只有掌握了常用的命令、軟體、語言等基本技能才能為動手由慢到快、提高正確率提供可行的路徑。
三、培養學生的創造能力
為迎接知識經濟的挑戰，課堂教學必須從維持性學習向創造性學習轉換。
l、建立創造性學習的教學模式：
從以教師為中心，轉換到以學生為中心；從單純的記憶學習轉換到學生的發現、探索；從統一的標準化，轉換為個性化操作；教師單向灌輸，轉換為教和學的協作式學習；從學生被動接受，轉換為主動的角色扮演。這種創造性活動是建立在教師新的教育觀基礎之上的，教師必須從學生適應教學的學習觀念轉變到教師適應學生的教學觀念中來。
2、指導學生從模仿學習到創造的飛躍
以實踐操作為主的活動進行的創造是建立在基礎知識與模仿的基礎上，在這裡基礎知識是創造性思維的基礎。在教學中我讓學生通過模仿去體會各類圖形，在計算機中是如何畫出來的。通過這種模仿促進了學生創造性思維的發展，在熟練模仿的基礎上指導學生，根據己學的畫圖方法創造出新的圖形，即便在大同小異也給予肯定。
資訊科技教學中我千方百計地為學生創造一切有利於創造活動的教學條件，對學生的創造性行為給予及時的鼓勵和肯定，引導學生養成勤思考的習慣，在碰到問題時多問幾個「為什麼」，解決問題後要進行反思，不斷地在創造活動中總結教訓、吸取經驗。
四、培養學生的邏輯思維能力：
重視邏輯思維能力的發展，是現代資訊科技教育同傳統教育的根本區別之一。人類已步入了資訊時代，資訊科技的發展和更新是飛速的，但在學習過程中養成良好的邏輯思維能力是不會很快被淘汰的，因此從某種意義上說培養學生的邏輯思維能力比傳統知識更為重要。教學過程中的注意在教學中提示獲取知識的思維過程，使教學由傳統的知識傳授提高思維訓練水平。
我在教給學生畫圖軟體在基本使用方法後，讓他們自由作畫，並鼓勵他們大膽地想象、創造性地思維。他們在沒有約束的練習中想象非常豐富、構思非常奇妙，使其抽象思維和形象思維都得到了鍛鍊。
五、培養學生的資訊素養：
作為資訊社會的每乙個人，不僅要求他們具備獲取資訊、理解資訊、處理資訊的能力，還要求他們具有創造資訊、發布資訊的能力，這種資訊是面對資訊社會每乙個人所必須具備的一種基本能力。簡言之，資訊能力是對各種資訊科技的理解和活用能力，即對資訊的獲取、理解、分析、加工、處理、創造、傳遞的理解和活用能力。資訊能力是一種基本的資訊素質，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，它是資訊素養的重要內容。
除資訊力外，資訊素養還應包括在認識、態度層面上的內容，即對資訊、資訊社會、參與資訊過程和資訊社會的認識和態度層面上的內容，這也是每乙個資訊社會的成員一一我們稱之為資訊人必須具備的素養。培養學生的資訊能力、提高學生的資訊素養是資訊科技教育的根本目標。資訊科技教育是一種以培養學生的資訊能力，提高學生的資訊素養：
為目標的學科教育。資訊科技教育的教學目標應包括三個方面：
l、對資訊科學的理解
通過資訊科技、資訊科學的基本理論和方法的學習，學生應能深入地理解各種資訊手段的特性，深入理解各種資訊科技的基本原理和具體方法，能對給定的資訊進行適當的處理，並能對各種資訊的活用進行評價和完善。對資訊科學的理解不是單純理論上的，知識內容上的理解，應能通過資訊科學的理解，指導資訊活用時，合理地選擇資訊手段和資訊處理的方法，並能對它們進行有效地評價，用以完善資訊活用和資訊處理的過程。對資訊科學的理解是資訊活用的基礎和條件，沒有對資訊科學的基本理解，不可能實現有效的資訊活用。
對資訊活用的評價完善是指導資訊科學基礎學習的重要根據。
2、資訊活用的實踐能力
資訊活用的實踐能力是指對於給定的課題、目的、題目能合理地使用一定的資訊手段，對必要的資訊，自主或與人協同地進行收集、分析、處理和創造，並能根據受的情況，發布資訊、傳遞資訊。資訊活用的實踐能力是以資訊科技的方法解決問題的能力。在資訊活用的實踐過程中，一定會涉及各種資訊器、資訊裝置，例如：
計算機、網際網路的操作，對這些機器裝置的操作能力及其培養，應納入到資訊的收集、處理高度認識來理解，不能將資訊科技教育變成具體資訊機器及其相應軟體操作方法來培訓，否則會背離資訊科技教育的根本目的和教育目標的要求。
3、對資訊、資訊社會的認識，態度與參與對資訊、資訊社會的認識和態度。包括對資訊社會的認識；對資訊在資訊社會中的作用、對人們生活的影響的認識；對資訊的情感、對資訊的道德與倫理、對資訊的責任與態度以及資訊保安與資訊犯罪的認識與態度。資訊科技教育中，應重視培養學生主體的、積極地參與資訊社會的態度。
對於資訊，不僅是接受者，更要培養學生積極地進行創造，主動地、自主地解決問題的能力。為了培養學生積極地參與資訊社會及其發展的態度和能力，應特別重視資訊科學基礎知識和基本理論的理解。
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民盟雨城區第二支部廖國芳 我校研究的課題名稱是 進城務工子弟班級活動促進個性班級文化的實踐 此課題學校領導和參研教師十分重視，從課題組組建到現在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題實驗研究有了一定的認識。一 學會選題。教育教學過程中的實際問題，就存在於實際的教育教學情境之...
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校本研修個人心得體會 這學期以來我積極投入了學校的課題研究。回顧研究之路，感覺既充實又有實效。在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長 這是我最大的體會。一 主動學習，注重過程 課題研究重在過程，這是我校老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知...
小課題研究心得體會
4.最大限度地追求學生的成功 我校教師在課改實施過程中不斷淡化自身的表演，而強化學生的表現，讓學生體驗成功的同時，更加關注學生學習的過程，關注他們在學習過程中表現出來的情感態度和個性傾向。積極地評價 激勵學生，讓學生在學習過程中不斷體驗成功。例如，教師的乙個信賴的眼光 一句 你真行 或 ok 的鼓勵...