林瑞清通過《校本研究的新取向，教師的課題研究》的校本培訓中，我了解了課題研究的小課題的選擇和實施過程，選取有研究價值的課題，需要學習、鑽研教育理論，收集與分析有關的教育研究資料；需要對以往的教育、教學工作經驗進行回顧；對面臨的各種教育現象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。下面我對進行課題研究相關問題發表一些簡單的看法：
一、選題方面
（一）選題必須有價值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會發展、教育事業發展的需要，是否有利於提高教育質量，促進青少年全面發展。
二是所選的研究課題是根據教育科學本身發展的需要，是為了檢驗、修正、創新和發展教育理論，建立科學的教育理論體系的需要。
（二）選題必須有校本性、實踐性、細微性、可操作性、現實性
1、校本性：以教師為主要研究者，以學校、班級教學活動和具體問題為研究物件，以日常教學情境為研究環境，以教學活動的改進為目的。
2、實踐性：使工作過程變成研究過程，使研究過程又變成理智的行動過程；（階段性研究結論成為下一步行動的依據和基礎）
3、 細微性：研究物件較單一，截面小。
4、 可操作性：具備研究實施的主客觀條件，便於操作。
選題的現實性，集中表現為選定的問題要有科學性，指導思想及目的的明確，理論根據充實、合理。
（三）選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化，界限要清，範圍宜小，不能太籠統。課題是否具體、適度，往往影響全域性的成敗。那種大而空、籠統模糊、針對性不強的課題往往科學性差。
只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構指導研究方向的參照系提供最重要的依據。因此不宜把課題選得太寬、太大、太複雜。
（四）選題要新穎，有獨創性。
選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應有所創新，有新意和時代感。
二、課題名稱表述：
1、題目表述應簡明，盡可能直接或間接反映出
2、分析選題的內涵與外延
3、研究目的、目標與內容的區別
三、課題研究中應注意問題
1、有意識培養良好研討習慣（問題現象、原因，解決辦法、依據）
2、每人明確具體任務，分擔責任（重觀察習慣與技能培養，商定好分組分工、相應內容、方法）
3、研究應有一定的深度（充分的時間保證，盡可能深入，防止走過場）
4、做好個人研討記錄（聽課記錄、有價值的同伴發言、發言提綱，克服隨意性）
5、課例結束後，每人都應及時梳理自己思路（已有收穫、尚存困惑）
通過初步的學習，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，今後還將繼續認真學習，相信會有豐厚的收穫的。
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