參加了小課題研究培訓活動，對我的啟發很大。是我知道了所謂小課題，指的是以教師自身教學過程中發生的具體問題為研究物件，以問題的解決為研究目標的課題。小課題的特點是切口小、範圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。
課題追求有實用價值。即解決日常教育教學當中遇到的問題，或為教育教學中的某個現象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。
往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結束了。
研究報告、**不是小課題研究成果的唯一表達方式。還包括：1、「教育日誌」是教師對教育教學生活事件的定期記錄，是用語言符號和文字梳理自身的行為，記載真實的生活場景，有意識地表達自己。
通過撰寫教育日誌，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學情境，更多地了解自己的思想和行為。
2、「教育敘事」是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學活動，並通過反思來改進自己的教育教學行為，不斷提高教育教學質量。其基本特徵是研究者以敘事講故事的方式表達自己對教育的理解和解釋，它不直接定義教育是什麼，也不直接規定教育應該怎麼做，而是讓你從乙個或多個故事中體驗到教育是什麼或者教育應該怎麼做。
3、「教育案例」是教育教學過程中含有問題和疑難情境在內的真實發生的典型性事件。寫作教育案例對教師有以下好處：①案例寫作為教師提供了乙個記錄自己教育教學經歷的機會；②案例寫作可以促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點；③案例寫作可以促進教師對自身教學行為進行反思，提公升教學專業水平；④案例寫作為教師之間分享經驗、加強溝通提供了一種有效的方式。
4、「教育反思」是個體對自身教育觀念及行為的認識、監控和調節。美國學者布魯菲爾德認為：「反思性實踐過程的核心是通過不同的視角
來觀察我們是怎樣思考和工作的。」教育反思的型別很多，有專題反思與整體反思，即時反思與延時反思，課前反思、課中反思與課後反思等。
課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。積極開展小課題研究，對於改善傳統教學中教與學的主客體的地位，平衡學生知識與能力、理論與實踐的關係，彌補傳統課堂教學的不足，培養教師的研究意識和綜合能力，有非常積極的意義。
小課題研究心得體會
4.最大限度地追求學生的成功 我校教師在課改實施過程中不斷淡化自身的表演，而強化學生的表現，讓學生體驗成功的同時，更加關注學生學習的過程，關注他們在學習過程中表現出來的情感態度和個性傾向。積極地評價 激勵學生，讓學生在學習過程中不斷體驗成功。例如，教師的乙個信賴的眼光 一句 你真行 或 ok 的鼓勵...
小課題研究心得體會
小學生自主閱讀能力的培養研究 石朋芳小課題研究工作就要結束了，在這大半年的時間裡，我腳踏實地的學習研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收穫過 困惑過 欣喜過 苦惱過 這次小課題的研究和實踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會 一 了解了小課題是什麼？所謂小課題，指的是教師以教學過程中發現的具體問題為研...
省級課題培訓心得體會
2013年4月20日 21日在我校張校長的帶領下，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關於課題研究方面為期2天的培訓，我感覺受益匪淺。首先由南京市教育教學研究室書記劉永和教授就 如何把教研 科研成果積極轉化成教育行為 和 教師教科研 的光榮與夢想 兩個主題做了精彩的演講。其中劉教授提...