課堂討論案例：北京雪蓮羊絨****小苗的成長
要求：同學們先看錄影教材中北京雪蓮羊絨****小苗的成長的案例，並在授課老師的指導下，以學習小組的形式（每組5—6人）開展討論，然後由小組長綜合本組成員分析的情況代表大家在全班發言，接著由授課老師講評本案例；最後讓每個參與討論的學員在小組發言稿上簽名後交給授課老師，記做形考成績。
案例內容：請同學們在課堂上集中看錄影教材
問題：請用內容型或過程型激勵理論來分析小苗的成長過程。
分析與討論：
1、本人分析的觀點：(40分)
弗魯姆的期望理論認為激勵效果取決於效價和期望值的乘積，就是說人們有需要並且有達到需要的可能性，其積極性才高。
在案例中，小苗從畢業進入工廠後就有一種發明最好的分梳技術的抱負和追求，所以在工作中滿足他的這種追求需要的效價是高的；而同時小苗對發明新的分梳技術也是非常有信心的，可見其期望值也是高的；在效價和期望值都高的情況下，公司又給了小苗合方面的支援，從而很好的激勵了小苗的積極性，最終發明了bsld-95工藝技術獲得了國際先進水平
2、記錄同學發言(網上討論者此處貼上小組討論記錄，30分)
同學發言（只要求記錄主要觀點）：
從馬斯洛的的需要層次理論對小苗成長過程進行了分析：
公司曾兩次給小苗調整住房，從原來住房的八平方公尺到16平方公尺，後來又給了一套兩居室,在當時在北京有套住房是比較難的。這就滿足了小苗的生理需要，只有住踏實了才能安心的工作；
公司在剛開始研製的時候，處於低谷的特殊情況，人們都不理解，消耗資金又比較大，人力、物力的條件都不特別具備。在這種情況下，公司李總了解到這個情況以及分梳的重要性以後，決定把這個專案幹下去。這滿足了小苗尊重的需要，使其產生了強烈的自信心，覺得自己在這個世界上有價值、有實力、有能力、有用處。
小苗剛踏出校門就進了工廠，在企業裡他就有一種追求，就是要用他在學校裡面的所學知識並結合生產的需要，在研製小組的領導下，發揮了自己的特長，在研製小組的領導下，發揮了他自己的特長，終於在95年，取得了突破性的進展，獲得了專家鑑定，就是這項工藝bsld—95的工藝技術，獲得了當時的國際先進水平。這滿足了小苗在馬斯洛理論中最高層次的自我實現需要，使小苗的潛能得以發揮。
3、 a 同學（只要求記錄主要觀點）：
從麥克利蘭的成就需要理論分析了小苗的成長過程：
從小苗要發明一種新的分梳技術的追求、想幹一出點貢獻，可以看出小苗是乙個高成就需要者，公司在低谷狀態下對小苗研製新的分梳技術的支援，滿足了小苗對成就的需要，在6年研製過程中，公司還為他解決了住房問題，在晉公升、職稱、工資上也有很好的獎勵，同時也滿足了歸屬的需要。對小苗研製新的分梳技術起了很好的激勵作用
4、 b 同學（只要求記錄主要觀點）：
5、 c 同學（只要求記錄主要觀點）：
亞當斯的公平理論認為，當員工作出了成績並取得報酬以後，他不僅關心自己所得報酬的絕對量，而且關心自己所得報酬的相對量。這種相對量的比較的結果直接影響工作的積極性。在小苗的6年研製新分梳技術不斷取得成功的過程中，公司也不斷調整小苗調整住房， 從8平公尺到16平公尺再到一套2居室，還同時提供了晉公升、職稱、工資等方面的獎勵，小苗的成長過程中，公司的不斷獎勵小苗感到滿意，從而也說明了公司的獎勵是公平的，成功的激勵了小苗工作的積極性。
6同學（只要求記錄主要觀點）：
組長歸納總結，並代表小組將結論在全班或網上發布：(網上討論者要在此貼上小組公布的結論，30分)
我們組從馬斯洛的需要層次理論、麥克利蘭的成就需要理論、弗魯姆的期望理論和亞當斯的公平理論分析了小苗成長過程，從內容型理論可以看出公司要激勵員工工作的積極性，就需要在不同階段對不同的員工滿足不同的需要，才成很好的激勵員工的積極性；從弗魯姆的期望理論，乙個員工的是否可以通過激勵來提高積極性，要看這個激勵目標對於員工來說，其效價和期望值是否同時是高的，只有效價和期望值同時高時，才能很好的激勵員工的積極性；從亞當斯的公平理論看，公司要想很好的激勵員工的積極性，就要在不同的階段或情況下給予不同的獎勵或懲罰，讓大部分員工感覺到滿意、公司的制度是公平的，這樣才能起到很好的激勵作用。
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