一教材分析：
本組課文將帶領學生觀賞我國三處被列為世界遺產名錄的自然文化景觀。長城作為引領學生開始中國世界遺產之旅的第一扇視窗，無疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧型，抒發了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
文中配有兩幅插圖，由遠及近地觀察長城，並由此產生聯想。依據這一內容，我制定了如下教學目標：
1 知識目標：**結合，學習由遠及近的觀察及表達方法。
2 能力目標：學會蒐集，整理，利用資訊，通過**，文字等資料了解長城的特點和歷史地位。
3情感目標：激發民族自豪感，體會作者所表達的思想感情。
4教學重點：有感情朗讀課文，感受長城的雄偉氣勢和古人修築長城的艱辛。
5教學難點：理解長城的特點與古人修築長城所包含的智慧型之間的關係。
二學情分析：
維果茨基說過：課堂的中心應該在於學生，而不在於老師，學生是學習的主體教師必須充分考慮到學生的實際水平，才能提高教學效率，實現有效備課。我們的學生生活在偏僻的小鎮，對於長城大多只知其名，不知其真，對長城的了解也只是微乎其微，同時，這類說明性的文章很難吸引學生的注意力，為了解決這些問題和矛盾，將課文進行深入淺出的教學，收到理想的教學效果，我採取了如下的教學方法。
三教學方法
基於新課標倡導的「以讀為主」思想理念，我採用了以作者的情感體驗為主線，抓住中心句及相關語句進行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會作者所表達的思想感情。
布置學生課前預習，收集資料，既可以使師生雙方的活動最大限度地指向教學內容，使精力節約化，體現有效教學的特徵，又可以化繁為簡，將抽象的教學內容簡單化，從而產生積極的情感效應。
充分利用現代化的資訊科技，通過文字，**，聲音等手段，縮小與文字的距離，把學生心目中遙遠的長城真實地呈現在學生面前，使學生產生主動學習並加工的心理傾向。
四教學流程：
1有效引導廣泛交流
古人云：樂學才能善求。為了充分調動學生的參與興趣，我引用了***2023年所作的《清平樂六盤山》中的詩句匯入，引出「不到長城非好漢」，並表示出沒有到過長城的遺憾。
「你們願意把長城的知識介紹給老師聽嗎？」為了滿足老師的好奇心，學生爭先恐後地交流自己了解到的關於長城的知識或親身感受，在這一過程中，既使學生產生了主動，積極，愉悅的情緒，又順利巧妙地檢查了學生的預習情況，為學習新知奠定了基礎。
2資訊整合直觀感受
（1） 有效提問，提煉語言
在同學們興致勃勃地交流長城知識的同時，把握提問的有效性，抓住這一興趣點提問：「你們知道文中是怎樣評價和讚美長城的嗎？」
使學生自然進入文字的學習，自主讀文找到中心句「這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是乙個偉大的奇蹟。」下面由此展開教學，反覆朗讀，層層深入地感受長城的特點。
（2） **結合，直觀感受
大螢幕出示長城遠景圖，直觀感受長城的長，抓住反映這一特點的兩處「一條長龍」和「一萬三千多裡」讓學生從不同角度，用不同方式理解長城的氣勢，如計算，打比方，舉例子等。為了推進學生的自主學習，為學生構建教師與學生學習的共同體，我在一幅中國地圖上繪製了長城的東西兩點，並用激情的朗誦進一步感受長城的氣勢雄偉，這種有效的師生互動無疑促進了學生對知識的理解，再現中心句，學生激情朗讀，情感得以昇華。
（3）合作學習，動手動腦
大螢幕拉近長城的畫面，學習作者由遠及進觀察事物的方法， 新課程實施以來，合作學習成為有效教學倡導的學習方式，它有三個要素：恰當的內容，健全的小組和有效的指導。其中選擇恰當的內容進行合作不僅能提高教學效率，還能提高學生的合作能力。
為了幫助學生了解長城的結構特點，我讓同學們進行合作學習，畫出長城的結構圖，並用筆標出你知道的名稱，同時把描寫長城結構和特點的語句區分開，養成不動筆墨不讀書的習慣。最後為學生提供一組資料，再讀中心句，使學生的情感再次昇華。
3課內外結合，激發想象
在作者聯想的這部分教學中，重點體會第三自然段的最後一句話「多少勞動人民的血汗和智慧型，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城」這是朗讀的重點，也是學文的難點。我設計了「知長城，小小展示台」的活動，在這一過程中，發展了學生的語言，也為學生價值觀的形成做好了鋪墊。同學們講孟姜女哭長城的故事，北齊王朝修築長城呼叫的民工人數等，從而體會了勞動人民的辛苦，這時學生的情感已經和作者產生共鳴，再讓他們有感情的朗讀這句話，想像當時的畫面，對勞動人民的敬仰之情便油然而生了
4拓展延伸，提公升情感
課堂雖然畫上了句號，但情感還在延續，蘇霍姆林斯基說過「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己也成為研究者。」
（1）介紹三位國際名人對長城的讚譽，進一步發學生民族自豪感，感受長城的氣魄雄偉和古代勞動人民的偉大。
（2）配以優美的《長城長》的歌曲，展示我國被列為世界遺產名錄的部分自然文化景觀，拓寬學生的視野。
（3）出示長城被破壞的**，認識長城的現狀，激發學生保護文物，熱愛祖國。討論「你有什麼好的建議？打算為保護文物做點什麼？
」並布置學生課下形成文字材料，體現語文課程的現代意識和時代特徵。
五說板書設計
**並茂，緊緊圍繞課文內容，體現長城的結構特點和歷史作用，重點突出，簡明扼要。
六教學反思
本節課能將三維目標有效確立，採用了科學有效的自主，合作的教學方法，收到了較好的教學效果。學生的積極性充分得到了調動。學生在參與中成長，在快樂中收穫，教師運用語言激情，文字感悟激情。
學生朗讀激情，相關資料滲透激情等策略，挖掘了語文教育的豐富內涵，提高了學生的人文素養。
這節課的缺憾是個別學生由於受時間，家庭條件的限制，課前預習不夠充分，參與積極性受到了影響。今後應該多考慮個體差異，想盡辦法幫助他們解決困難，真正實現全員參與，整體互動。
我不期待這節課的完美，也不期待它的精彩，但求它的充實與真實，更希望學生能有所收益，我將不遺餘力地勇於探索，在有效教學的道路上再創佳績。
長城 說課稿
一 說教材 長城 是小學語文第十一冊第二單元第一篇課文，本單元的課文都是寫景的文章，要求學生能夠認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，領略祖國風光的秀麗與壯美，培養學生熱愛祖國的情感。這篇課文作為引領學生開始中國風光之旅的第一扇視窗，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古...
長城杯總結
自兩次長城杯驗收，發現了工作中存在的問題，作為測量員，就第一次檢查中出現的測量問題進行了整改和反思，第一次的問題主要有 一是平面放線資料中缺少控制線網的布設，二是標高抄測資料中缺少標高引測點，三是現場樓座定位圖缺少現場控制點，四是現場標高控制。針對上述問題分析原因，主要是一對長城杯資料整理規程了解不...
《長城》教學反思
在教學 長城 這篇課文時，考慮到學生對長城的認識並不全面，僅靠課文中兩幅插圖和課文描述，學生不能深入理解課文內容。對此，我在布置學生蒐集資料的同時，也整理了大量的有關長城的 製作成課件，結合對課文的學習逐步展示給學生，使學生對課文內容有了深入的理解。開課伊始，我首先創設欣賞長城 的情境，引出學習內容...