九年級物理《壓強》導學案及研討記錄
執教人：陳新梅備課組：沙灣五中九年級物理
導學目標：
1、 知道什麼是壓力，什麼是壓強。
2、 知道壓強的大小跟什麼因素有關。
3、 學會利用壓強公式進行簡單的計算
4、 知道增大壓強減小壓強的方法。。
導學重點：理解壓力、壓強的概念
導學難點：用壓強知識解釋日常生活中的現象時體會控制變數法。
興趣匯入：出示課件：踩著滑雪板的孩子為什麼沒有陷入雪地？問題情境中，我們一起走進了壓強的知識殿堂。
問題導學：
導學目標1、壓力。
方法指導：看課本76頁**思考
1蟬的口器尖細可以刺入樹皮，口器對樹皮有____力。這個力的方向________。
2、駱駝的腳會往沙地裡陷入一些，駱駝對沙地有_____力。這個力的方向______。
3、用手向牆上按圖釘，圖釘對牆有______，這個力的方向________。由上面的事例可以看出壓力就是______作用在物體表面的力。
導學目標2.壓強的大小跟什麼因素有關。
方法指導：學生活動1-----手指頂鉛筆，通過感受說明壓力的作用效果可能跟壓力和受力面積的大小有關。
學生活動2------根據自學指導，完成分組實驗。詳見課本66、67頁。
學生反饋展示，師生評價。
導學目標3.壓強
方法指導：自學完成下列問題，將理解困難的問題圈下來，共同分享。
1.壓力的作用效果用________表示.
2.物體________ 上受到的壓力叫做壓強. 壓強的計算公式為其中p表示______ ，單位是f表示 _____，單位是 _____；s表示單位是
3. 1pa的物理意義是
4. 把1張報紙鋪開放在水平桌面上，它對桌面的壓力是0.2n, 它與桌面的接觸面積是0.4㎡，這時它對水平桌面的壓強是
重點對壓強的定義，公式進行理解。
導學目標4.學會利用壓強公式進行簡單的計算
例題：底面積為0.2㎡，重為400n的鋁塊，放在面積為2㎡的水平桌面上，鋁塊對桌面產生的壓強為多少？
方法：學生獨立完成，小組糾錯。展示成果。教師質疑：解答時應該注意什麼？
導學目標5.知道增大壓強減小壓強的方法。
方法：討論----在日常生活和生產勞動中，我們用什麼辦法增大和減小壓強？請舉例說明。展示成果。師生評價。
當堂檢測班級姓名_________總分_________
1.壓力是________ 壓在物體表面上的力。
2壓力作用效果與________ 和________有關。壓力的作用效果用________表示.，其國際單位是____。
3.在壓力一定時，我們可以用的方法來減小壓強；在受力面積一定時,我們可以用的方法來增大壓強。
4.下列現象中, 為了增大壓強的是
a、坦克裝有履帶b、自行車輪胎上刻有粗花紋 ；
c、用細線切松花蛋d、用寬頻背書包.
5. 下列措施中，為了減小壓強的是( ).
a、縫衣針頭做得很尖b、坦克上裝有兩條履帶；
c、雞蛋在桌邊易敲碎d、用訂書機訂書時要用力按.
6.一塊長方體的磚放在水平地面上，不同放法中對地面壓強最大的是（ ）.
平放側放豎放
a 、平放 ； b 、側放； c 、豎放 ； d 、 三種放法一樣大.
課堂小結：
談談本節課你有哪些收穫？
這節課我學到了…….
我是這樣學會的......
課堂因為有我而精彩！
能力提公升：**課件
作業：完成課後1-3題。
課後反思：這是一節展示課，為此，我先是提前一周多的時間將課的設計，初步的導學案擬定好，在九年級我所帶的乙個班試講了，通過組內成員聽評課後，集思廣益，集體備課，完型。為了突出導學的層次，由淺入深，設計了簡單易行的學生活動--手指頂鉛筆。
為了實現學生參與課堂，將課堂真正交還給學生，老師們自己買來材料，利用雙休日製作了分組實驗器材---壓力小桌。儘管大家群策群力，設計的很好了，然而，本人能力有限，展示中依然存在一些不足：1.
自己心理素質有待提高，駕馭課堂、舒緩節奏的能力要提高。2.在日常課上應該更進一步注重對學生知識和能力上評價，要豐富評價方式和評價語言。
使課堂進一步生成精彩。3.每一次執教，有了為大家展示的機會，對自己能力就是一次很好的挑戰。
研討課評課記錄：
段素梅說課：《壓強》是人教版九年級物理第十四章第一節的內容。壓強是生活和生產中應用廣泛的乙個概念，但學生比較陌生。
本節教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力後對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態的改變和力的關係後對力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關壓強的現象開始，通過觀察現象，提出問題，激發了學生對壓強知識的求知慾和進行**活動的興趣，通過學生的**活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。
在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活例項，歸納出改變壓強的方法。
教學重點：壓強的概念貫穿全章，起統領全章的作用。**影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培養了學生科學**的能力。
所以**壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。
教學難點：因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。
學情分析：
1、學生已具備的前置認知基礎：學生在前一章書中學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力。
2、學生已具備的前置技能基礎：學生通過一年多的物理學習過程，已經歷了簡單**實驗的過程，對如何用控制變數法**自然規律有一定的認識。對**的七個要素：
提出問題，提出猜想，設計實驗，操作驗證，分析結論，總結評價都不迫生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。
因此，教學中應注重學習方法的引導。
3、學生的思維障礙
由於學生前置知識的干擾，學生以為壓力一定就是重力產生的，會對壓力的正確理解造成困擾。而且學生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點內容的教學，我把這部分內容簡化了。
只強調重力等於壓力的特殊情況。
教法、學法：
1、教法：根據教學大綱的要求，依據新課標以學生為主體提倡**式學習的教育理念。本課主要採用**式教學法，讓學生在教師適度引導下，通過自主**來發現自然規律。
2、學法：根據以上教法及學生實際，本節課主要採用的學法為：（1）學會觀察生活中有關現象，通過對比，提出問題。
（2）學會實驗**的方法，能用控制變數法來設計實驗方案。（3）學會自主選擇器材，體驗**。（4）學會從實驗結果的分析，歸納中得出結論。
（5）學會把探索到的知識加以應用，解決相關的實際問題。
評課記錄：
崔新鄆：教師素質好，教學氛圍和諧、積極。教師的基本功紮實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。
教師的形體語言親切、自然，口頭語言清楚、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關係，很好的實現了教師角色的轉變（說通俗點簡直不像是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識**作了很好的教學鋪墊。
課堂氣氛活潑有序、教師調控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕鬆愉快的氛圍中接受知識。
韓淑霞：這節課徹底改變了學生被動接受的傳統的教學模式，「在**狀態下學習」貫穿整個課堂教學。充分體現了教學理念的更新。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前後呼應。
王紅霞：注重**，教學方法多樣。（大膽嘗試，**環環相扣，不斷推出學生活動高潮）本節課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的**氛圍，讓學生始終處於積極的思考和**活動中。
比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短；有個小組間的評選等。設計的分組實驗讓學生主動參與實驗的設計和實施的全過程，到最後學生自主地總結出每一部分的實驗結論和由學生自己對實驗結論的綜合總結。
「提出問題——猜測與假設——設計實驗——分析論證——加以評估」**環環相扣，都讓學生自己去合作完成，將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了「**的科學過程」和「**的科學方法」，教給學生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學**的方法，這是這堂課學生最大的收穫，真正培養了學生的**精神和創新意識。
劉亞東 ：作業的設計精巧，滿足不同層次學生的要求。
段素梅：培養學生終身的探索愛好和科學的學習態度，樹立將科學轉化為技術服務於人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每乙個學生都有收穫，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。
物理優秀研討課導學案
壓強》沙灣五中物理組
2012.11.20
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