遊客：威尼斯！！！
導遊：ok，那麼現在我們動身去機場，一起去美麗、令人嚮往的威尼斯吧！！！【遊客歡呼坐上飛機，快到目的地的時候，
遊客：哇！快看，好多小點點呦！那是威尼斯嗎？？
導遊：嗯，是的，那正是威尼斯，一共有118個島嶼組成 （聽到低聲的感嘆）【外話音：the next stop is marco polo】
導遊：朋友們馬可·波羅機場到了，現在讓我陪大家一起欣賞威尼斯吧！【來了一群人，其中一人說，沒有來過威尼斯，就不算來過義大利，她是世界上最有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠！
其中一遊客感嘆】
遊客：哇！！真的呀！~那我一定要去目睹它的風采！！！
導遊：正有此意，ok，大家跟著我走，【10分鐘後】
遊客一起：哇！！！好寬好寬的河哦，！還有那個橋，那些船也好漂亮呢！~
導遊：嗯，是啊這裡還是乙個由177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的「水都」他就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
導遊：轉眼間到了傍晚，那我們一起來坐船參觀一下夜裡的威尼斯吧！~看！
燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進入了水晶宮一般，真是人間仙境啊！~今天就到這裡了，明天我們繼續參觀，現在開始休息。
導遊：p141瑰寶
遊客：xx導，請問我聽說威尼斯是開門見水是真的嗎？？
導遊：是啊，p142，來大家和我一起做汽船參觀一下兩岸吧。。。。那個是十四五世紀的哥德式建築，那個是文藝復興時代的宮殿
遊客：1哇！好壯觀；2哇，這簡直就像是在參觀歐洲建築藝術博覽會耶！~；3哇，那座橋全是由大理石做的耶，他叫什麼名字？
導遊：那個叫做李亞度橋，這是2023年建成的……p142
遊客：3哦，原來他叫這個名字呀！……
遊客：咦？那個船頭船尾翹起來的是什麼呀？？
導遊：哦，那個是公朵拉。 遊客：公朵拉？
導遊：公朵拉是一種小遊船，翹著頭尾，由車伕搖櫓（lu），供遊客飽覽兩岸風光。據說歷史上鼎盛時有1萬多艘，現在只保留下四百艘。
遊客：哦…… 導遊：好了，大家還想去**玩？？
遊客：嗯……去威尼斯體育館看排球比賽吧！
導遊：好的，ok，大家一起向體育館出發嘍！~導遊：
這裡是世界男子錦標賽的乙個賽區。遊客：哦導遊：
聖馬廣場和聖馬教堂是威尼斯最著名的名勝古蹟，拿破崙把聖馬廣場稱之為世界上最美麗的廣場。據說……p143。在廣場的一側……p143。
導遊：說著說著，肚子都咕咕叫了，咱們一起去吃點餃子吧！~ 遊客：誒？！你要不說我還真不覺得，你一說我也覺得有點餓了！！ 遊客：那還不快走 【20分鐘過去了】
遊客：嗯……那裡的餃子味道不錯！
導遊：是呀，p143對了，再補充一點，來的時候忘記說了，威尼斯的機場之所以叫做馬可·波羅，是因為那位叫馬可·波羅的偉大旅行家至今還在被義大利人民懷念，所以威尼斯就用了他的名字命名，現在，威尼斯的人還把馬可·波羅時代的帆船儲存著，你們看，停泊在裡阿托島海濱的古義大利的帆船彷彿正準備揚帆出海呢！好了，現在咱們要回航了，真有點捨不得這美麗的地方呢，最後讓我們再看這藍藍的威尼斯最後一眼，把這蔚藍的世界永遠刻在自己的腦海裡吧！！！
藍藍的威尼斯教學反思
4 合理利用教材資源。在文章的課外訓練部分，我選擇讓學生當小導遊，用這種方法帶領學生再一次和文字對話，感受水都的美。介於學生對導遊詞不熟悉，我把教材中 我來當導遊 中的一段導遊詞作為例子，引導學生通過例項 出導遊詞的寫作要點，然後再進行寫作。經過學生的相互合作以及師生的通力配合，各個教學環節比較順利...
藍藍的威尼斯教學反思
藍藍的威尼斯 是第四單元的一篇遊記散文，這是一篇介紹威尼斯奇特 瑰麗的風光和文化藝術，展現威尼斯水都美 建築美和秋色美，稱頌中意兩國人民悠久而深厚友誼的自讀課文。文章語言生動形象 魅力絢爛，充滿著詩情畫意，蘊含著作者對威尼斯美麗景色的無限熱愛的情感 本課的教學目標擬定如下 1 了解威尼斯的風光和文化...
《藍藍的威尼斯》教學設計
2 美的威尼斯需要美的語言來描繪，請你展開想象的翅膀，根據以下句子，描繪出三幅美的畫面來。1 彷彿在藍色的盆景裡點綴著一簇簇的村落 2 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。3 像進了水晶宮一樣 學生活動 思考 討論 交流 得出結果。教師活動 組織學生討論，交流。寫的比較好的，在班上交流。四 走出威尼斯 ...