一、匯入課文
（學生回答：威尼斯。）對，他就是舉世聞名的水城——威尼斯，今天，我們就一起到這個別具風情、威力無限的地方去神遊一番。
今天，我們一起來學習一篇關於威尼斯的遊記，馬信德的《藍藍的威尼斯》。（出示課題）現在就讓我們走進課文，盡情感受威尼斯的無限風光。
二、學習目標
師：我們本節課的學習目標是：（出示目標）
1、欣賞威尼斯的風光和文化藝術，抓住「藍藍」一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一 。
2、品味課文中生動形象的語言；
3、學習課文移步換景的寫法。
請同學們一起讀一下。（生讀目標）
三、基礎學習
師：課前聽同學們說已經預習過了課文，這是乙個很好的學習習慣，下面我們檢查一下自己的預習效果。
（一）檢查預習——給下列加點字注音，朗讀這些詞語。
鱗次櫛比（ ） 蔚藍色（ ） 絢麗（ ） 祈禱（ ）
鼎盛（ ） 舷窗 （ ） 點綴（ ） 瑰寶（ ）
1、學生注音。
2、齊讀詞語。
（二）自讀課文，感知內容
師：同學們預習得真不錯，讀得很好。下面請大家大聲的朗讀課文，要求讀準確、流利，讀完後完成下列問題：（出示投影）
1、在橫線上填上合適的詞語，並簡要說說威尼斯為什麼給你留下了這樣的印象。
的威尼斯。
生讀課文。
師：我發現同學們讀得都很認真，非常投入。我相信威尼斯在大家的心中一定留下了深刻的印象。現在就請大家談談自己心中的威尼斯，請大家暢所欲言。
學生交流。（威尼斯的獨特之處在於它的交通工具，「瑰麗」之處在於泛舟，大運河欣賞到的古典建築藝術和兩岸風光）
師：剛才大家談的都是威尼斯的水和建築給大家留下的深刻印象，（板書：水都建築秋色）縱觀全文，課文還向我們介紹了哪些畫面、哪些內容？（引導學生說出橋、廣場、教堂、威尼斯的歷史背景）
過渡：是呀，威尼斯的景色真是美妙極了。下面我們一起再來感受一下威尼斯的美景，老師**一些**，大家仔細觀察，看看剛才所說的畫面能否從中找到，看到了可以說一說。（**展示威尼斯的風光）
四、合作交流，當堂釋疑
1、師過渡：同學們觀察的真仔細。剛才我們談了自己眼中的威尼斯，又欣賞了威尼斯的美景，請大家看一下課題，課題是……？
（生回答）作者把威尼斯形容成是「藍藍的」，課文就應該寫出威尼斯的「藍藍」，你能從文中找到「藍藍的」神韻嗎？（學生：能）請大家圏畫出有關語句。
全班交流。
（明確：1、我從舷窗向外眺望，一片蔚藍色的世界……彷彿在藍色的盆景裡點綴著一簇簇的村落。這段文字描繪了乙個藍色的世界。
作者把威尼斯比作「藍色的盆景」，而威尼斯的建築則是「藍色的盆景裡點綴著」的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使遊客產生了急欲去觀賞個究竟的衝動。
2、118個島嶼，177條大小河道……真是人間奇景。這裡運用了兩個生動貼切的比喻。前乙個比喻寫水都的白天之美，後乙個比喻寫水都的夜晚之美。
這兩個比喻的共同特點是「閃閃發光」，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多麼絢爛的世界，迷人的「人間奇景」啊。
……）引導學生由水藍藍、天藍藍→小船、橋，突出兩座橋→聖馬可教堂。
指導學生讀有關語段。
師小結：大家說的都很有道理，天是藍的，地是藍的，彷彿是乙個蔚藍的世界，就如同屠格列夫筆下「蔚藍的王國」，那樣的靜謐，那樣的迷人。
2、師：大家談的都是和天、水有關，它們是藍藍的，可是老師又有乙個疑問了，課文6、7兩段沒有寫到水、天，它們和「藍藍」也有關係麼？
學生小組討論。
交流。（提示：我們平時說紅色象徵什麼，那麼藍色呢？
引導學生說出鴿子以及人與景物融為一體；囚犯的後悔，對生活的熱愛、留戀；中意人民的友誼就像藍色的海水。）（深秋的威尼斯，絢麗多姿，遊客如雲，廣場上千百隻灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是聖馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是「畫卷」，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。）
小結：現在大家說6、7兩段和藍色有沒有關係？（生：
有。）它是從深層次的藍色來說的，這裡面的藍色代表了什麼？（生：
和平、友誼、幸福、美好的生活）非常的好，大家說的真棒！
3、師：現在大家說說看，課文題目用「水上威尼斯」「水城威尼斯」「奇特的威尼斯」好，還是「藍藍的威尼斯」好？
交流。（明確： 以「藍藍的威尼斯」為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。
藍色不僅突出了威尼斯的環境特徵，而且它是和平、寧靜、友誼的象徵。如果將題目改成「水上威尼斯」「水城威尼斯」就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為「奇特的威尼斯」又不能突出威尼斯的特徵，「奇特」在**，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。）
師：是呀，題目中「藍藍的」既抓住了威尼斯城自然景觀的特點，同時「藍藍的」也代表了威尼斯的深厚人文底蘊。威尼斯和藍色有著水**融的關係。
五．品味語言
師：威尼斯非常的秀美，而美的事物往往需要用美的語言來描繪，如果說威尼斯是一位優雅漂亮豐腴的貴婦，那麼此篇課文就是其華麗的外衣，衣服上的每乙個細節無不體現了作者精心的構思。下面我們就從文章的語言和寫法上來好好的欣賞一下。
（板書：語言寫法）
1、請大家找出自己喜歡的段落或語句進行品味欣賞。
學生談自己喜歡的語句。
師：這些語句吸引我們的眼球，是因為語句中有什麼？（生：
比喻、修辭）對，因為運用了修辭手法，所以讓我們感覺到它很美。我們平時在寫作的時候也可以運用修辭手法，來給文章增加色彩。（板書：
修辭）2、我們說這篇課文是一篇遊記，那麼我們追尋一下作者的遊蹤，大家找一找表示遊蹤的語句。
學生回答。
師：這就是作者的觀察點，是文章的線索，這種按照觀察點的變換來描寫景物的方法，就叫做？（板書：
移步換景），這是遊記的一般寫法，它可以很好的將材料組織起來，為我們呈現出不同層次的美景。如果我們遊記也這麼寫，也一定會使我們的文章熠熠生輝，吸引很多讀者。
六、達標測試
師：威尼斯非常的美麗，令人神往。請你為風光秀麗的威尼斯寫一條旅遊宣傳標語，以吸引更多的遊客去觀光旅遊。（提示：語句要短小精悍，讀起來朗朗上口，讓人過目不忙。）
生活動。交流
七、課外學習
選擇威尼斯的一處風景寫一篇導遊詞。
八、總結
本文以作者的行蹤為線索，介紹了義大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建築美和秋色美，讚頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。威尼斯魅力無限，作者在文章僅僅為我們撥開了一層面紗，還有更多的神奇等待著大家去探尋！
《藍藍的威尼斯》教學設計
2 美的威尼斯需要美的語言來描繪，請你展開想象的翅膀，根據以下句子，描繪出三幅美的畫面來。1 彷彿在藍色的盆景裡點綴著一簇簇的村落 2 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。3 像進了水晶宮一樣 學生活動 思考 討論 交流 得出結果。教師活動 組織學生討論，交流。寫的比較好的，在班上交流。四 走出威尼斯 ...
藍藍的威尼斯教學反思
4 合理利用教材資源。在文章的課外訓練部分，我選擇讓學生當小導遊，用這種方法帶領學生再一次和文字對話，感受水都的美。介於學生對導遊詞不熟悉，我把教材中 我來當導遊 中的一段導遊詞作為例子，引導學生通過例項 出導遊詞的寫作要點，然後再進行寫作。經過學生的相互合作以及師生的通力配合，各個教學環節比較順利...
藍藍的威尼斯教學反思
藍藍的威尼斯 是第四單元的一篇遊記散文，這是一篇介紹威尼斯奇特 瑰麗的風光和文化藝術，展現威尼斯水都美 建築美和秋色美，稱頌中意兩國人民悠久而深厚友誼的自讀課文。文章語言生動形象 魅力絢爛，充滿著詩情畫意，蘊含著作者對威尼斯美麗景色的無限熱愛的情感 本課的教學目標擬定如下 1 了解威尼斯的風光和文化...