教學內容：教科書第28～29頁
教學目標：
1. 經歷探索兩位數乘整十數（各位都不進製）以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。
2. 在具體的情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯絡。
3. 在探索計算方法的過程中培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。
教具準備：多**課件、口算卡片。
教學過程：
一、 複習口算
二、 創設情境、匯入新課。
談話：希望小學的小朋友們每天都喝牛奶，今天我們一起去看看。
1.9箱牛奶，每箱10瓶，一共多少瓶？
2. 9箱牛奶，每箱12瓶，一共多少瓶？
3.出示主題圖及題目。
（1）列算式；
（2）**12×10的演算法；
（3）讓學生**這幾種演算法中最感興趣的是哪一種，說說理由；
（4）問：10箱牛奶夠不夠117人喝，為什麼？
4.教學試一試
（1）出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝？（學生獨立完成）
（2）你是怎麼算的？同學互相說說。
（3）匯報結果並交流12×30的演算法。
5.揭題：兩位數乘整十數的口算
歸納口算方法
6.滲透轉化的數學思想。
三、複習鞏固、綜合應用
1.出示卡片，完成「想想做做1」
2.想想做做2
先獨立完成、再匯報、最後觀察每組題看看有何發現。
3.遊戲：師生相互出兩位數乘整十位數的口算題，並口算。
4.聖誕購物
利用今天所學知識解決生活中的數學。
四、 全課總結：
1. 說說這節課你學會了什麼？
2. 老師對全課進行小結。
《兩位數乘整十數的口算》的教學反思
這節課的教學我始終以學生為主體展開活動，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算兩位數乘整十數的方法，學生學習興趣很高，參與面較廣。
在教學開始時安排口算進行熱身訓練，接著創設情境解決兩個實際問題，初步滲透轉化的思想，然後出示例題，當學生根據例題中的問題列出算式後，我又組織學討論演算法，由於前面轉化思想的滲透，學生的思維大大超過我的預設，我本來預設了四種：
①12×5＝60 60×2＝120
②12×9＝108 108＋12＝120
③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120。
在實際的教學中由於轉化思想的滲透學生還想出了10×6=60 60×2=120從中可以看出學生的思維是無限的，通過學生的自由探索，合作交流，使學生經歷了計算方法的形成過程，不但開拓了學生的思維體現了演算法的多樣化的理念，而且又優化了演算法。在完成想想做做的第1題時，以卡片的形式成組出現充分體現優化演算法的好處，同時起到強化的作用。在完成想想做做的第2題時，讓學生通過整十數乘一位數與整十數乘整十數的比較，類推出計算方法，產生新的體驗，從而提高計算能力。
接著我又安排了師生互動出題遊戲，既提高了學生的興趣又強化了學生的口算能力。最後安排聖誕購物將學生置於現實的情境之中利用所學新知解決生活中問題，同時又體現了口算的價值。
在以後的教學中要注意課堂語言的精練，同時豐富課堂評價語言。
兩位數乘整十數的口算 估算
課題兩位數乘整十數的口算 估算備課 三年級數學老師 成員 試一試 教學書第1 3頁的例1 2，內容及 想想做做 第1 6題。課時安排1課時主備人曹海坤教學準備 多 課件 總課時授課時間 1 經歷探索10乘兩位數 整十數乘整十數的口算過程，初步掌握10乘兩位數 整十數乘整十數的口算方法，能正確口算相關...
兩位數乘兩位數 口算乘法 教學設計
教學內容 人教版三年級下冊兩位數乘兩位數 口算乘法 教材第58頁例1及 做一做 練習十四1 4題。教學目標 知識與技能 1 使學生經歷探索整 十 整百數乘整十數的口算方法過程，能比較正確熟練地進行口算。2 學會運用整 十 整百數乘整十數的口算乘法解決的實際問題。3 簡單培養學生的觀察能力 口頭表達能...
兩位數乘兩位數
兩位數乘兩位數 不進製 乘法 教材 冀教版小學數學三年級下冊 單元 四乘法 課題 兩位數乘兩位數 不進製 乘法 板塊 教學設計 教案 教學目標 1 結合彩筆問題，經歷用已有知識解決問題 學習兩位數乘兩位數 不進製 乘法的計算方法的過程。2 會筆算兩位數乘兩位數 不進製 的乘法。3 在與他人交流各自演...