合理安排時間——沏茶問題》
教學內容：人教版小學數學四年級上冊數學廣角例2
教學目標：
知識與技能：
使學生通過簡單的例項，初步體會統籌思想在解決實際問題中的應用。
過程與方法：
使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。
情感態度與價值觀：
使學生在自主探索、合作交流中積累從事數學活動的經驗，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。
教學重點、難點：
重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。
難點：1、掌握合理安排時間的方法。
2、增強合理解決生活中的問題的意識。
教學過程
（一）創設情境，匯入新課
1、談話，體會時間的寶貴。
師：同學們，有一句話是這樣說的：一寸光陰一寸金，下面一句是什麼？
生齊答：寸金難買寸光陰！
師：大家都知道這句話，但是你們知道這句話告訴了我們什麼道理嗎？
生：時間很寶貴，我們要珍惜時間。
師：說得真好！時間對所有人都是公平的，平等的，但想要珍惜時間，就要學會合理安排時間，今天，我們就一起來學習數學廣角裡的內容——合理安排時間。（板書課題）
2、初步感受時間的合理。
師：為了能更好地學好新課，老師先來檢驗一下你在生活中是否能合理安排時間。（檢查問題生成單「我判斷」。）
在括號內你認為在括號內合理打「√」，不合理打「×」。
1、小華為了節省時間一邊看電視一邊做作業
2、媽媽一邊用洗衣機洗衣服一邊拖地
3、媽媽為了節省時間，一邊用電飯煲煮飯，一邊炒菜。 （ ）
4、為了提高學習質量，強強在吃飯時認真看書
師：看來同學們平時都是珍惜時間的孩子. 那麼我們生活中有哪些有關安排時間的問題呢？星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示主題圖）
師：我們來看看小明為了沏茶都做了哪些準備？
師：起好一杯茶一共需要幾個步驟呢？
4． 師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時間？14分鐘（學生回答）這個時間有點長了，萬一李阿姨在家裡做客的時間不長怎麼辦？
5． 師：同學們能幫小明這個忙嗎？
6． 師：現在，請同學們利用手中的卡片，通過擺一擺，設計出讓客人盡快喝上茶的方案，並列式計算出需要用的時間。
教師巡視 ，安排兩個同學將自己的方案擺在黑板上。
同學們，剛才老師讓兩位同學將自己的方案擺在了黑板上，下面我們來請他們介紹一下自己的方案。
預設：（1）一件一件完成這些事，花14分鐘。
（2） 先是洗水壺，再接水，在燒水的同時做洗茶杯和找茶葉，最後沏茶。
師：「同時」這個詞用的真精煉，他把三件事同時做了。為什麼這三件事情可以同時做？
生：因為在等水開的時候人是閒著的，可以去幹這兩件事。
師：為了分清是同時做，我們把同時做的事情並列放在一起
師：誰和他的方法一樣？再來說一說。（再請3名同學）
師：那這種方法應該怎樣列式呢？師一項一項對齊。
1+1+8+1=11
我們看到這兩種方法。兩種方法都做了同樣的事情，乙個用去14分鐘，乙個只用去11分鐘。你覺得那種方法更好，為什麼？
小結： 看來，同時做一些事情可以節省時間。
7.師：如果要去做下面這些事情。你認為哪些事情可以同時做？你會怎樣的順序完成？
起床5分鐘吃早餐10分鐘聽英語廣播8分鐘洗漱5分鐘
電飯煲蒸公尺35分鐘，洗菜切菜10分鐘，洗電飯煲2分鐘，炒菜20分鐘，洗公尺2分鐘
找杯子倒開水2分鐘，等開水變溫10分鐘，找感冒藥2分鐘，量體溫5分鐘
剛才我們通過解決具體事例,更加深入的了解了合理安排時間在生活中的運用，那麼，是所有的事情都能同時去做嗎？
今天我們所學的沏茶問題，最早是由我國著名的數學家華羅庚先生發現並提出來的，（課件出示華羅庚先生）
老師希望同學們在今後的學習中，制定好自己的學習計畫，合理安排和利用好自己的時間，珍惜每一分鐘。
最後，老師用一句魯迅先生的名言與同學們共勉
板書科學地合理安排時間
洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘同時
洗茶杯（2分鐘）
1＋1＋8＋1＝11（分鐘） 找茶葉（1分鐘）
合理安排時間 教學設計
教學內容 小學數學第七冊第七單元 數學廣角 的第一課時，第112 113頁的例題1和例題2。教學目標 1 知識與技能目標 通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優化思想在解決實際問題中的應用。2 方法與過程目標 使學生認識到解決問題的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優化方案的意識。3 情感態度價...
合理安排時間
沏茶問題 合理安排時間 一 課前活動，引出話題。1 同學們，你們在家都做家務嗎？你都做過哪些家務呢？如果你的媽媽讓你燒水和掃地，你會怎樣安排這兩件事呢？2 看來同學們都能在生活中合理安排時間，今天就一起走進數學廣角，以沏茶問題為例，有關安排時間的問題。二 創設情境，方法。一 新知 1 小明同學在家也...
合理安排時間教學反思
3 為學生提供的數學學習時間比較充分。讓學生通過小組討論，先自己說一說 然後在小組內說一說，最後在集體說一說等活動，激發了學生的學習熱情和興趣。讓學生成為學習的主人。相信學生，把學生推上學習的主體地位。4 注重思想方法及數學素養的培養。例如 讓學生了解 運籌學 還讓學生說說如果你是華羅庚你會怎麼辦？...