第一單元
1.發現物體的特徵
【教材簡析】
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的起始課，是小學物質科學領域學習的開篇。本課的學習主要分為兩個活動：1．觀察乙個物體；2．對比觀察兩個物體。
通過這兩個活動，一方面使學生認識物體具有顏色、形狀、氣味、粗糙程度、輕重等特徵，另一方面使學生初步學習科學的觀察、描述、記錄方法，為後面學習物體的特徵奠定基礎。教材中觀察的這些物體都是學生生活中熟悉的物體，這一課將引導學生利用眼、鼻、手等感官和兩兩對比觀察的方法來發現物體更多的特徵，學習如何用科學詞彙更全面、更準確地描述物體的特徵。
【學生分析】
學生每天都會和各種各樣的物體打交道，所以，對這些物體他們已經積累了許多感性認識。同時，他們也能夠用一些簡單的詞彙或短語描述這些物體的特徵，如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學生在全面地描述物體、科學地運用詞彙方面，仍存在很多困難。
比如，怎樣比較不同物體的輕重、如何描述形狀、什麼是粗糙或光滑……在對物質世界進行科學認識的初始階段，學生出現的困難和產生的問題，就需要科學課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。另外，一年級小學生在行為能力上比較弱，課堂上不能較長時間集中注意力；在學習中自我意識較強，團體合作意識較弱。因此，他們的觀察能力、表達能力，傾聽習慣等都還需要進一步培養。
【教學目標】
科學知識概念目標
1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特徵。
2．可以用一些科學詞彙來描述物體的特徵。
科學**目標
1．用各種感官觀察和描述不同的物體。
2．用兩兩對比的方法對物體進行觀察。
科學態度目標
發展進一步研究物體的興趣和願望。
科學技術、社會與環境目標
感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特徵，可以滿足不同的需要。
【教學重難點】
重點：用觀察和比較的方法對物體的特徵進行描述。
難點：學會用兩兩對比的方法進行觀察，學會用科學詞彙描述物體特徵。
【器材準備】
玻璃珠、螺母、桌球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學生活動手冊、班級記錄單、課件等。
【教學過程】
一、聚焦
1．導言：同學們，你們喜歡玩猜謎語的遊戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，**有白又有黃，發現哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）
設計意圖：用猜謎遊戲來集中學生注意力，也為下面讓學生獨立描述物體特徵提供思考依據，降低難度。
2．你為什麼猜它是橡皮呢？
（學生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）
設計意圖：表述理由是為了讓學生初步感知每種物體都有自己的特徵，同時培養學生說話時要有理有據。
3．每個物體都有它不同於其他物體的特徵，我們要學會發現。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特徵，再讓別人猜猜它是什麼嗎？
設計意圖：通過學生的描述來了解學生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師後面的教學調整提供借鑑。
4．我們怎樣才能發現物體更多的特徵，而且還能把它準確地描述出來呢？這節課我們一起來學習。（板書：發現物體的特徵）
設計意圖：明確本節課的研究主題。
二、觀察物體
（一）觀察乙個物體
１．我們如何發現物體更多的特徵呢？
（要認真觀察）
2．應該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學期學習過的觀察植物的方法，誰來說說。
利用眼、鼻、手等多種感官進行細緻觀察（特別提醒學生在未經教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進行聞和摸的安全教育）
設計意圖：通過複習上學期的內容，讓學生進一步熟悉觀察方法。
3．教師出示要觀察的物體，逐個認識8種物體：玻璃珠、螺母、桌球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。
4．現在，我們選擇乙個自己喜歡的物體來觀察，並用自己的語言描述這些物體的特徵。
5．學生匯報，教師總結出描述物體特徵一些科學詞彙記錄在班級記錄單上。
設計意圖：教師引導學生先用自己的語言描述看到了什麼，力求引導學生調動所有感官來觀察物體的特徵，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學生已經知道了哪些描述性詞彙，同時為下面的「兩兩對比觀察法」 活動埋下伏筆。
（二）對比觀察兩個物體
1．剛才大家發現了物體的一些特徵，你們想發現物體更多的特徵嗎？
2．例如：我們要觀察木塊有什麼特徵，可以先將木塊與桌球對比，找出它們的不同之處。木塊是正方體，桌球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的乙個特徵。
這種方法叫兩兩對比觀察法。然後把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發現木塊更多的特徵。
3．隨機抽取學生表述如何去做。
4．4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發現。
5．怎樣詳細記錄物體的特徵呢？我們先來看看活動手冊吧！
（１）教師示範活動手冊的使用：投影展示實物，指導學生先填寫日期。（物品名稱可替換）
（２）指導學生填寫記錄**。
以木塊為例：把木塊與桌球對比後發現形狀不同，形狀就是物體的乙個特徵，然後填寫在記錄表上（強調：（1）可以把活動手冊最後一頁詞彙表上的詞彙剪下來，貼上在相應位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：
顏色—形狀—氣味—是否透明—粗糙程度—輕重，但不強調一定是這個順序）。
設計意圖：學生利用活動手冊記錄物體特徵，書寫上會有一定的困難，需要教師耐心指導、示範。通過指導，使學生認識到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結果要真實。
6. 交流評價「我的記錄」。
（1）請學生到展台展示並介紹「我畫的記錄」。
（2）學生相互評價觀察和記錄的是否準確。
（3）教師小結：記錄時要真實、準確。
設計意圖：學生到展台展示並介紹自己的記錄，一方面培養學生的表達能力，另一方面繼續鞏固學生對物體特徵的科學認識，引導學生用「準不准」的標準來評價自己和他人的記錄，進一步強調科學記錄要真實、準確。
7．出示班級記錄表單，交流觀察到的資訊。在學生交流過程中， 教師補充班級記錄單。
8．看看我們的班級記錄單，你有什麼發現？
9．教師總結：通過兩兩對比觀察，我們能發現物體更多的特徵。
10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特徵？比一比誰描述得最好。
設計意圖：這個活動是為了考察學生是否學會了利用各個感官及兩兩對比觀察的方法來更全面、更準確觀察和描述物體的特徵。
三、小結、延伸
1．誰來說說我們怎樣才能發現物體更多的特徵？
2．要想更全面、更準確地描述物體，應該怎麼做？
3．課後，同學們也可以根據物體的特徵編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛鍊自己的觀察能力和描述能力。
設計意圖：突出學以致用，同時用編謎語的方式繼續培養學生觀察和表述能力。
【板書設計】
發現物體的特徵
看大小、顏色、形狀
聞氣味兩兩對比觀察法
摸表面粗糙程度
掂輕重課後記：
2.誰輕誰重
【教材簡析】
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質量是物體的基本屬性，並且可以通過測量得到。在一年級階段學生不需要了解質量的概念，更無需準確測量物體的質量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物體的輕重並排序即可。本課通過觀察、**、手掂、用簡易工具測量等多種比較活動，促使學生逐步建立對「物體有輕重」的認識。
【學生分析】
在第一課的觀察活動中，學生已經初步認識並實踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關於物體特徵的科學詞彙，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來比較。但是，這種簡單的方式能否準確比較物體的輕重呢？學生會發現，對於兩個物體輕重的比較，不同的人可能會給出不同的結果，尤其是當兩個物體的輕重差不多的時候，就很難用「感覺」的方法來判斷。
這就引發了學生的進一步思考：如何更為準確地判斷物體的輕重呢？針對一年級學生，可以用一種簡單的測量方法，即運用簡易天平來稱量，並通過觀察、簡單統計等多種手段來得到結果。
【教學目標】
科學知識概念目標
質量是物體的基本特徵之一並且可以被測量。
科學**目標
1．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同。
2．輕重和大小適當的物體可作為稱量的標準物。
科學態度目標
發展進一步研究物體的興趣和願望。
科學技術、社會與環境目標
認識到掂量、稱量等方法的準確程度不同。
【教學重難點】
重點：1．質量是物體的基本特徵之一，並且可以被測量；2．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同。
難點：用稱量的辦法進行測量並記錄
【器材準備】
桌球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質和形狀的小橡皮和大橡皮、簡易天平1臺(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學生活動手冊每組3條記錄單、班級記錄單。
【教學過程】
一、複習匯入，聚焦概念
展示上節課用到的各種物體（桌球、木塊、橡皮……）的**，提問：「看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？」讓學生說說如何知道物體的輕重。
設計意圖：調查學生對比較輕重方法的原有認知水平，了解學習前的概念掌握程度，為認識並實踐科學的比較方法奠定基礎，激發學生繼續**的慾望。
2、圍繞概念，實踐**
用不同的方法比較5個物體的輕重並排序。
1．**物體的重量。
（1）出示5個物體: 桌球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質和形狀的小橡皮和大橡皮。在**輕重之前，首先讓學生認真觀察比較這幾個物體的形狀及大小。
（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質和形狀相同但大小不同，桌球是空心的且比木塊大）
（2）安排學生按照自己的想法**排序結果並記錄下來。排序方法採用先提問「我們怎樣記錄排列的順序呢」，引導學生討論記錄方法，在此過程中教師將學生討論的方法統一為一種，比如用數字表示輕重，數字越小，表示越輕，即學生認為最輕的物體，就用1表示，認為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準備一張記錄單發給每個小組，填好**結果後貼在黑板上（這樣便於對比較的結果進行討論）。
鼓勵學生說說**的理由。
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