在數學課堂教學中，好的情境創設，可以把學生的學習情緒充分調動起來，讓學生的精神集中，為主動學習、積極探索、開啟智慧型之門創造良好的氛圍。下面我就如何創設數學情境談一談我的看法：
一、巧用趣味數學故事
我們生活中有很多有趣的故事中都蘊含著數學問題，利用這些趣事結合數學知識進行教學可以激發學生的學習興趣，從而激發學生探索的慾望，這樣既有助於學生增強對新知識的理解，又有助於培養學生的創新意識。我在關於二元一次方程組及其解法的教學中就採用了這樣的問題情境：中國古代的《孫子算經》中記載了乙個有趣的雞兔同籠問題：
「今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各有幾何？」班裡絕大多數同學都很有興致，趣味十足的數學問題可以吸引學生對問題的不斷**和深入思考，通過這個問題情境的創設，學生利用新知識很快地解決了這個問題。
二、巧設動手操作活動
「一張方格紙，要剪下乙個「十」字形，最少要剪幾刀？快拿出你的剪刀和同桌一塊兒研究研究吧。」這是在講授《軸對稱》時，我設計了一道有挑戰性的小練習。
學生興趣濃厚，思維活躍，積極動手操作。剪的刀數隨著學生思維的深入，由8刀到4刀減少到2刀，直至1刀。這個活動的設計不僅讓學生很好地理解了軸對稱圖形的定義，而且激發了學生的創新思維。
威海市千山路小學的「體驗課堂」的教學理念，就是讓孩子們在真正意義上成為課堂的小主人。課堂教學要以學生的活動為主線，激勵學生主動參與、主動思考、主動探索和主動創造。因此，教師要在教學中精心設計各種活動，讓學生動起來，以活動促學習，讓學生通過動手操作來發現數學、認識數學、研究數學，從而實現從感性認識到理性認識的昇華。
三、巧借實物或教具
實物和教具的最大特點是形象直觀，給人以真實感，它有助於發展學生的思維，從生活的直觀到數學的抽象。幾何圖形處處可見，處處都有運用，而學生只見其用，不知其理。於是我根據教材內容，設計有趣的問題，創設情境，引發學生的學習興趣。
那麼它的基本原理是什麼？怎樣製作出這樣的圖形呢？」問題的提出，使學生的注意力高度集中，從心理上激起了強烈的求知慾望，為學習本節內容奠定了基礎。
緊接著，我們用常見的三角形、圓形、梯形和平行四邊形等平面圖形展開**活動，學生通過小組合作來**密鋪的奧秘。
教育是一門永無止境的藝術。即便我們的課堂永遠做不到十全十美，但我們也應該付出百分之百的努力，為孩子們創造乙個更好的學習情境。
用文學作品激發心靈的正能量
古往今來，文學一直被認為是一種 人學 可以揭示人類的生存狀況，叩問人生的意義價值，憧憬人類美好的未來。閱讀好的文學作品，能夠給讀者帶來心靈的震撼，思想的洗滌和精神的愉悅。在現代快節奏和高壓力的生活下，倘若靜下心來，欣賞一篇好散文，就會享受到愜意之美 朗誦一首好詩歌，就會領略到意境之深遠 閱讀一部好 ...
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高閏清 古往今來，文學一直被認為是一種 人學 可以提示人類的生存狀況，叩問人生的意義價值，憧憬人類美好的未來。閱讀好的文學作品，能夠給讀者帶來心靈的震撼，思想的洗滌和精神的愉悅。在現代快節奏和高壓力的生活下，倘若靜下心來，欣賞一篇好散文，就會享受到愜意之美 朗誦一首好詩歌，就會領略到意境之深遠 閱讀...
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駱永勝北京漁美康生物技術 去年，萬能的朋友圈流行一篇文章。文章指出 宇宙萬物的本質是能量，宇宙的一切都是靠能量的轉變而運作。愛因斯坦的智慧型方程式說明 物質本身就是能量。今天下午第二次學習了熊蕾經理的文章，感受到的乙個女孩子身上所爆發的滿滿正能量，而這團能量是能夠感染周邊的人和事，同時也是深深的感染...