少年兒童的特點天真,活潑、好動,愛表現,愛好廣泛，求知慾旺盛,但注意力的時間很分散，也讓許多的小學老師頭疼。如何啟發孩子們的學習興趣,啟用枯燥的數學課堂，讓學生對數學產生濃厚的興趣?興趣是學生可持續學習的乙個支點。
同時,也是建立良好師生關係的突破點。乙個師生關係和諧、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持、產生不凡的影響。平等和諧的師生關係是形成良好課堂氣氛的基礎； 寬容：
能為學生創造溫馨和諧的學習環境； 賞識：更能為學生興趣之火的燃燒新增無盡的燃劑。課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出「信任」或「不信任」的判斷和「親近」或「不親近」的情感反應；甚至於把對教師的好噁遷移到教師所授課程上來。
對教師沒有好感，也就不想學他教的課。在新課程改革的理論指導下，我們一直在實踐中思考、探索，下面，我結合教學實踐，談一談自己膚淺的體會。
一、正確處理課堂中師生的角色關係
師者，所以傳道、解惑者也。在現代教育中，教師究竟該扮演什麼樣的角色呢？隨著「應試教育」逐步向「素質教育」的轉軌，多年來由於「應試教育」的影響而形成的一套傳統、滯後的教育教學模式顯然已不適應教育發展的需要.
特別是作為一位小學低年級數學教師，我認為小學數學的課堂教學要進行創新，教師必須改變已經形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識教學目標上，而忽視能力、態度和創新精神的培養。切實改掉過去一味的教師「講」一味學生的「聽」注入式的教學方式；真正體現教學形式多樣化，讓學生自己**、討論、實際操作、合作學習、交流體會、互相幫助，使得教學氣氛和諧，學生能活潑地、愉快地進行學習，真正實現把數學的課堂還給學生，切實讓學生多「想一想」， 讓學生多「看一看」， 讓學生多「做一做」， 讓學生多「說一說」。 因此，我認為教師角色應該定位為學生學習上的指導者，要大膽地放手讓學生從感知中領悟到知識，從而達到化教師的教為學生的學，還學生主體的地位。
充分讓他們在學中玩,在玩中學,促進學生得到全面發展。
二、多角度在教學過程中踐行有效提問
數學家華羅庚先生曾經說過：「宇宙之大，離子之微，火箭之速化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁無不用到數學，這對數學的應用性的精彩敘述，從中體現了數學是源於生活。因此，教師的舉例必須尋找學生身邊的例項、失誤、實情入手，通過設計生活情境、故事情境、遊戲情景將抽象、枯燥的數學問題轉化為與現實生活先貼近的生活問題。
實踐活動是兒童發展成長的主要途徑之一，也是學生形成實踐能力的載體。針對低年級學生的年齡特點，在數學教學中，我認為應重視通過實踐操作的方式，培養學生的思維能力，主動參與意識和勇於探索創新的學習能力，使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。在教學過程中，為每乙個學生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中自己去發現規律、概括特徵、掌握方法，在體驗中領悟數學、學會想象、學會創造，讓學生擺脫數學的枯燥乏味，從而促進學生主動學習數學的興趣。
三、巧用多**教學,讓數學課堂「活」起來
新課程改革對教學手段的運用提出更高、更新的要求,充分讓計算機等現代化教學工具走進教學，肯定會給課堂帶來無限生機。同時,教師在教學中運用現代化的教學工具是實施素質教育的需要，是時代的需要。多**集聲音、文字、影象和**於一體，具有很強的表現力，大大彌補了自製教具的侷限。
當我在運用多**進行教學時，鮮豔的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學生，集中了他們的注意力，大大提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學的效果。主要就是提高了學生對數字的興趣,對數學興趣。
四、猜測想象成就創造，創新思維激發潛能
科學家牛頓有句名言：「沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發明和發現。」將猜想引入數學教學之中，將有助於學生開闊視野、活躍思維、培養創新意識、促進能力的提高。
有時我故意將課講得留有餘地,讓學生們自己去**、去猜想,然後再進行歸納總結。結果下來,我發現，學生們的想法多了，答案也多了，課堂也更活躍了。因此，我又不失時機地給學生設計靈活、開放性的練習，讓他們用猜想的結論去解決實際問題，使學生已有的知識得到鞏固、深化和發展，有利於調動學生的思維，激發學生的學習興趣，培養學生運用知識的能力，讓學生沉浸於猜想的成功之中。
相信,以上幾種教學方法能有效的促進了小學學生的學習興趣，引導學生在學習中發揮其主體地位，使學生從「厭學」到「樂學」，從「亂學」到「會學」，最終達到會創新。同時也有利於教師的教學,能讓教師以最好的教學效果完成教學任務。成為教學方法中地正能量。
如何啟用小學生數學學習的正能量
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如何培養小學生數學學習的習慣
葉聖陶先生說過 什麼是教育？簡單一句話，就是養成習慣。在教學中筆者發現許多學生學習成績和學習習慣有著直接的關係。習慣不是生來就有的，而是可以養成的。尤其是小學生，模仿性強，可塑性大。所以小學階段老師如果能對學生進行良好的學習習慣引導和 培養，將對學生今後的學習及自身綜合素質的提高產生積極的作用。那麼...
如何培養小學生的數學學習興趣
幾乎所有的學生都有這樣的感受 數學課本很枯燥！確實，說到數學，就很容易讓人聯想到單調瑣碎的計算 生澀複雜的應用題。因此，學校要求教師在他的本職工作上成為一名 藝術家 因為 只有教數學的人被數學的魅力深深地吸引，學數學的人才能被數學的魅力深深地打動 常言說得好，興趣是最好的老師 興趣會使學生產生積極的...