11、晏子使楚
教學目標：
1．思想目標：讓學生認識到晏子出使楚國時所表現出來的愛國情懷，使學生受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2．知識目標：了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。
3．能力目標：能夠感悟人物形象的特點：晏子的不卑不亢、機智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導學生體會個性化的語言。教學重點：
1．了解晏子政治家、外交家的風度和機智善辯的才能。
2．感悟人物的形象特點，體會個性化的語言。
3．理解文言句式方面的一些特點。
教學難點：
感悟人物形象的特點，體會個性化的語言。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課。
古今中外，流傳著許多機智善辯的故事，這些故事，無不閃爍著智慧型的光芒。今天，我們來學習一則我國古人機智善辯的故事－－《晏子使楚》。
二、誦讀課文。
1．初讀，讀準字音。借助注釋和工具書，掃清文字障礙，做到讀音準確、吐字清楚，對課文內容有初步的感知。
學生活動：
（1）默讀或輕聲讀一遍課文。
（2）標出不認識的生字。（晏（yàn）縛（fù）酣（hān）曷（hé ）枳（zhì ）熙（xī））
（3）生齊讀兩遍生字。
2．再讀，注意正確的朗讀節奏、停頓。教師提示：感受文章簡約、優美的節奏；朗讀時的停頓可以按音節兼顧意義劃分。
示例：吏二／縛一人／詣王
縛者／曷為者
得無／楚之水土／使民善盜耶
學生活動：
（1）生默讀。
（2）指定學生朗讀。
師糾正、評議。
3．三讀，做到朗讀流暢，盡量讀出語氣、語調，初步理解課文內容。
學生自由大聲朗讀。
三、譯讀課文。
1．教師提示：翻譯文言文時，要從兩方面入手，一是字詞，二是句子。字詞要注意以下幾個方面：
（1）將單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的「將使楚」，譯為「將要出使楚國」。（2）古今詞義的不同。
「何坐」中的「坐」作「犯……罪」講，現代漢語中已不使用這樣的義項。（3）識別通假字。如「縛者何為者也」中「曷」通「何」。
此外，還要注意文言文中一些句式的特點，有些句子的語序和現代漢語不同，如「何為者也」，如果是現代漢語語序就是「為何者也」，翻譯時應注意調整。讓學生把古今異義詞、通假字和幾個不同於現代漢語特點的文言句式整理出來。
學生活動：
（1）分組默讀、整理。
（2）學生組內討論。
（3）由學生回答或到黑板上板書出來。
四、品讀課文
1．讓學生大聲朗讀一遍課文，讀出人物的語氣、感情，準備分角色朗讀。
2．學生分角色朗讀課文。分「解說、晏子、楚王、楚王手下人」四個角色，其他同學準備評議。
3．讓學生評議。哪位同學讀得較好，哪位同學讀得還有待改進，讀得好的同學讀出了人物的什麼特點，讀得不夠好的同學沒有讀出人物的什麼特點。可再讓其他同學讀，教師因勢利導，讓學生感悟人物的形象特點。
4．師引導。為了使人物形象更加鮮明突出，可在人物對話時適當加一些描寫，以更好地突出人物的性格。可以先揣摩一下此時人物的心理，然後再想會有什麼樣的表情、動作、語氣，可以用乙個形容詞來描繪，一定要突出人物的特點。
（教師提示：如「王視晏子曰」，新增一些細節，先揣摩一下楚王此時的心理活動：楚王肯定是幸災樂禍的心理，可以這樣新增：
楚王聽後，按捺不住內心的竊喜，臉上露出得意的神色，右手指有節奏地敲打著桌面，用眼睛的餘光偷偷瞟了晏子一眼，然後故作驚訝地說。）
生分組，自選一處，對楚王、晏子、楚王手下進行描述，相臨的組最好所選不雷同。然後自由討論、交流。
生交流，師評議。
（示例：（1）晏子早就對楚王進行察言觀色，看到楚王偷偷地瞟了自己一眼，知道楚王不懷好意。當楚王把矛頭指向整個齊國人善盜時，晏子的思想正在激烈地鬥爭著：
這明明是對我們齊國的汙衊，可自己又無法證明這個人不是齊國人。想到這次出使的任務，自己又不能失禮，怎麼辦？晏子突然想到有關橘樹和枳樹的故事，心頭豁然一亮，有了主意。
於是晏子慢慢地站起身來，從容地離開座位，向眾人掃視了一眼，神色平靜，不慌不忙地說道。
（2）楚王聽後，臉上紅一陣，白一陣，鼻子上沁出密密的汗珠，下意識地玩弄著手裡的酒杯，乾笑了幾聲說道。）
5．學生有表情地朗讀課文，讀出人物的語氣、感情，體會個性化的語言。
6．教師小結：晏子的機智善辯是一種智慧型，也是一種境界。同學們今後也可以多收集一些類似的故事，讀後我們會獲得思想上的啟迪，享受審美的樂趣，以加強我們自身的修養。
第二課時
一、繼續品讀故事、體會晏子的智慧型（晏子和楚王間的第二回合較量）
1、在朗讀的基礎上，把文中的句子轉變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成雲、摩肩接踵、欺君之罪等。
2、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們願不願意用表演來再現當時的情景？（四人小組，要把你們當時觀察到的晏子和楚王等人的動作、神態、語氣通過表演體現出來。
）3、學生表演，師生相機點評。
二、晏子和楚王間的第三回合較量
學生自讀、自悟，自由交流學習體會。
三、分析人物
1、師：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什麼能取得勝利？
2、指名回答。
四、發展智力、加深對晏子的認識。
1、誰能想出比晏子更好的辦法來對付楚王的侮辱？
2、學生小組討論、點評。
五、拓展閱讀：讀晏子的故事《鳥》。
附板書：
11、晏子使楚
進城門狗國狗洞
見楚王訪問下等國家
赴酒宴水土不同
（將計就計以其人之道還治其人之身）
晏子使楚教案
晏子使楚 教學設計 楊曉莉教學目標 1 會寫18個生字，會認8個生字，理解詞語的意思。2 理順文章脈絡，學習概括文章主要內容的方法。3 揣摩人物的內心，體會晏子語言的妙處，有感情的朗讀課文。教學過程 一 了解背景，初識晏子。匯入 上節課，我們結識了楊氏之子這位小朋友，感受了乙個九歲孩子的聰慧。今天，...
反思《晏子使楚》
晏子使楚 教學反思 2013.4 本文記敘課文記敘了晏子出使楚國時，智鬥楚王 維護齊國尊嚴的三個小故事。語言簡潔生動，通過對話展開情節，刻畫人物，雙方辯詞的鋒芒，都表現得準確而生動，恰當地體現了人物的身份特徵。在教學中，晏子的爭辯不應用嘴巴或書本傳授給學生，而應創設情景，提出問題，讓學生設身處地地去...
晏子使楚反思
教學反思 結合這一單元的主題是 語言的藝術 教學中我在學生理清文章脈絡和晏子與楚王的三次鬥智的基礎上，引導學生體會晏子的語言巧妙之處。真正從學生角度出發，讓學生成為課堂的主人，使學生在讀讀 畫畫 議議中完成學習目標，達到學習目的，提高他們的思辨能力，同時也提高學生語言表達能力，感受了語言的魅力。一 ...