主備人：王寧課型：新授審核人： 審批人：
班級姓名
【學習目標】
1．能利用注釋和工具書翻譯文言文，積累一些文言詞彙。
2．感受晏子政治家、外交家的風度和機智善辯的才能。
3．品析文中鮮明的人物形象和個性化的語言。
【學習重、難點】
1．感受晏子政治家、外交家的風度和機智善辯的才能。
2．品析文中鮮明的人物形象和個性化的語言。
【學法指導】學生自讀全文，借助於注釋和工具書理解基本內容，從品味晏子高超的語言藝術中去學習晏子的維護國家尊嚴的愛國精神。
【學時安排】兩課時
【學習過程】
一、預習導學
1.給加點的字注音。
請縛詣王酒酣
曷為者則為枳非所與熙（ ）
2．文學常識。
本文選自《晏子春秋·雜下》，《晏子春秋》是後人蒐集齊國大夫晏嬰的言行編輯而成。全書共8卷，215章。每章由乙個小故事構成，以晏嬰為中心人物，寫得有血有肉、形象豐滿。
晏子（？—前500），名嬰，字平仲，夷維（今山東高密）人。繼其父桓子為齊國大夫，歷事齊靈公、莊公、景公，以省刑薄斂、節儉力行、長於辭令而名顯諸侯，為春秋後期著名的政治家、外交家。
3．寫作背景。
春秋時期，諸侯爭霸，各國不僅在軍事上角逐，在外交上也常常展開了激烈鬥爭，以顯示各自的實力。晏子出使楚國不辱使命的故事,正反映了這段歷史。
晏子出使楚國的事發生在齊景公之時。此時的齊國國勢已遠遠不如從前，楚國則是當時南方唯一的強國。因此，楚國的君臣毫無顧忌地蔑視、侮辱晏子和齊國。
作為乙個弱國的使臣，晏子不便向楚國提出正面的**，但又要堅持原則，不能默然接受，因此十分注意對敵策略。
4．解釋下面加點的字或加橫線的詞。
將使楚謂左右曰習辭者也今方來何以也請縛
何坐坐盜酒酣
詣王曷為者也固善盜乎
避席則為枳葉徒相似
其實味不同所以然者何
得無非所與熙反取病焉
5．文章的兩段各講了什麼內容，用簡潔的語言概括。
6．你覺得晏子和楚王分別是怎樣的人？
7．我的疑問。
二、課堂助學
第一課時
（一）匯入新課
（二）出示學習目標
（三）預習成果展示
（四）朗讀課文疏通文意
翻譯文言文的方法：1.翻譯時注意將單音詞譯為雙音詞。 2.注意比較古今意義的不同。
3.注意通假字。 4.注意了解詞類活用。 5.注意文言句式的一些特點。
學生在自主學習的基礎上串譯課文。
（五）課堂小結
文言學習中我們要重視課文的朗讀，多掌握、積累一些重要的文言詞彙，如通假字、一字多義、古今異義字等，並重視對一些特殊語句的學習。
三、課堂（外）鞏固
（一）通假字
1.縛者曷為者也同
2.聖人非所與熙也同
（二）一字多義
之： 楚王聞之吾欲辱之
嬰聞之得無楚之水土使民善盜耶
方： 今方來餘年幼，方出神
為： 為其來也何為者也
橘生淮南則為橘
（三）古今異義
1.齊之習辭者也古義今義
2.左右對曰古義今義
3.王曰，何坐古義今義
4.其實味不同古義今義
5.寡人反取病焉古義今義
（四）特殊句式
請在文中分別找出判斷句和倒裝句。
（五）翻譯句子
（1）晏嬰，齊之習辭者也
（2）今方來，吾欲辱之，何以也
（3）為其來也，臣請縛一人過王而行
（4）酒酣，吏二縛一人詣王
（5）齊人固善盜乎
（6）嬰聞之，橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也
（7）今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？
（8）聖人非所與熙也，寡人反取病焉
四、課外作業
完成《自主檢測》上的1-8題
第二課時
（一）複習鞏固
（二）課堂研討
1．楚王為什麼想侮辱晏子？
2．楚王君臣想出來了什麼計謀？
3．請用自己的話說說晏子是怎樣巧妙應對楚王的羞辱的？
4．晏子的話中兩次提到的「水土不同」分別指的什麼？
5．分析晏子的外交語言藝術。
反思《晏子使楚》
晏子使楚 教學反思 2013.4 本文記敘課文記敘了晏子出使楚國時，智鬥楚王 維護齊國尊嚴的三個小故事。語言簡潔生動，通過對話展開情節，刻畫人物，雙方辯詞的鋒芒，都表現得準確而生動，恰當地體現了人物的身份特徵。在教學中，晏子的爭辯不應用嘴巴或書本傳授給學生，而應創設情景，提出問題，讓學生設身處地地去...
晏子使楚反思
教學反思 結合這一單元的主題是 語言的藝術 教學中我在學生理清文章脈絡和晏子與楚王的三次鬥智的基礎上，引導學生體會晏子的語言巧妙之處。真正從學生角度出發，讓學生成為課堂的主人，使學生在讀讀 畫畫 議議中完成學習目標，達到學習目的，提高他們的思辨能力，同時也提高學生語言表達能力，感受了語言的魅力。一 ...
晏子使楚 反思
晏子是春秋時期著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智鬥楚王 維護齊國尊嚴的三個小故事。晏子出使楚國，受到楚王三次侮辱，但他運用自己的智慧型，進行了超凡脫俗的爭辯，不但維護了自己和祖國的尊嚴，反而將得到了楚王的尊重。在教學中，晏子的爭辯不應用嘴巴或書本傳授給學生，而應創設情景...