一、說教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三單元的課文，《晏子使楚》是一篇歷史故事，本文主要講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。
本文層次清晰，結構明了,全文共6個自然段，可分成三個部分。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細記敘了事情的經過，第三部分交代了事情的結果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效的豐富學生的語言世界。
閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學習的重點。
二、說教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫「面不改色、安居樂業」等詞語。
2、了解楚王是怎樣侮辱晏子和侮辱的結果。
3、了解課文主要內容，理清課文內容結構。
教學重點：了解課文主要內容，理清課文內容結構。
三、說教法
對於以上教學目標和重難點的確立，主要依據是教材的特點，學生的語文實際學習水平以及課標的要求。本課我打算採用以讀為主、緊扣語言文字，通過引導讓學生自主學習。
四、說教學過程
（一）、簡介背景，揭示課題
1、二千多年前，我國歷史上曾出現過乙個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起乙個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是「晏嬰」，人們都尊稱他為「晏子」。
（說明「子」是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）
今天我們來學習一篇有關他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）
2．「使」是什麼意思？課題又是什麼意思呢？
這裡我採用了簡介歷史背景，板書課題匯入了新課，關注了課題。因為題目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生髮教學的切入點，因此，我剛才讓同學說說你從「晏子使楚」這個題目中讀出了什麼？
引導學生說出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現「課未始，已成基調」的教學節奏。
（二）、初讀課文，整體感知
1．請同學們自由讀課文，要求：（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什麼事？
通過讓學生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導。
2．檢查自學情況
（1）生字新詞（糾偏字音：乘（第二聲）機枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，現在讀「dài fu」，是「醫生」的意思，過去讀「dàfū」，是官職的稱呼。）
注意字形：晏辱 （都為上下結構）柑橘枳（注意偏旁同為：木）
（2）想想課文主要講了什麼事？
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。
二是在學生初讀過後，對文章有乙個整體的感知與把握。我就是讓學生說說文章主要講了一件什麼事。在學生說的基礎上我概括總結，達成感知的目標。
（三）、研讀楚王，感受前後變化
1、齊讀課文
一、二自然段，你知道了些什麼？（楚王想乘機侮辱晏子）侮辱晏子就是侮辱齊國。楚王幾次侮辱晏子？
2、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關的句子。
（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了乙個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進去。
楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：「難道齊國沒有人了嗎？既然有這麼多人，為什麼打發你來呢？」
楚王笑嘻嘻地對晏子說：「齊國人怎麼這樣沒出息，幹這種事？」）
3、我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什麼。
（楚王對晏子侮辱到了極點。挖狗洞讓晏子鑽，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。
故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從「瞅」、「冷笑」、「笑嘻嘻」等詞也可以看出楚王的傲慢、目空一切，對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達到長楚國威風的目的。
）4、有感情地朗讀。
5、他的目的達到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結果畫出來。
（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。
楚王只好陪著笑。
楚王聽了，只好賠不是，說：「我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。」）
6、你又體會到了什麼？
（三句話中都有「只好」一詞，說明楚王不得不甘拜下風。）
7、最後的結果是──從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。
有感情地朗讀這幾句話。
一、通過學生的自主學習，找到以上問題的答案，使學生理清了課文內容結構，很好地突破了本課時的教學重點。二、通過指導感情朗讀，讓學生體會此時楚王說話的語氣、神態等，加深學生的感受。激發學生的求知慾，為下節課的學習做好準備。
(四)、小結
回顧課文主要內容，回應教學目標。
五、說板書設計
晏子使楚
楚王鑽狗洞只好開啟城門
沒人才只好陪著笑
沒出息只好賠不是
反思《晏子使楚》
晏子使楚 教學反思 2013.4 本文記敘課文記敘了晏子出使楚國時，智鬥楚王 維護齊國尊嚴的三個小故事。語言簡潔生動，通過對話展開情節，刻畫人物，雙方辯詞的鋒芒，都表現得準確而生動，恰當地體現了人物的身份特徵。在教學中，晏子的爭辯不應用嘴巴或書本傳授給學生，而應創設情景，提出問題，讓學生設身處地地去...
晏子使楚反思
教學反思 結合這一單元的主題是 語言的藝術 教學中我在學生理清文章脈絡和晏子與楚王的三次鬥智的基礎上，引導學生體會晏子的語言巧妙之處。真正從學生角度出發，讓學生成為課堂的主人，使學生在讀讀 畫畫 議議中完成學習目標，達到學習目的，提高他們的思辨能力，同時也提高學生語言表達能力，感受了語言的魅力。一 ...
晏子使楚 反思
晏子是春秋時期著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智鬥楚王 維護齊國尊嚴的三個小故事。晏子出使楚國，受到楚王三次侮辱，但他運用自己的智慧型，進行了超凡脫俗的爭辯，不但維護了自己和祖國的尊嚴，反而將得到了楚王的尊重。在教學中，晏子的爭辯不應用嘴巴或書本傳授給學生，而應創設情景...