考量教學質量按分數說話，讓老師想盡一切辦法來有效提高學生的考試成績；公升學就業憑分數決定成敗和門檻的高低，給學生套上了一道緊箍咒，絕不敢放棄對高分的追求。為了能夠在一定的單位時間裡最大限度發掘學生的智力潛能，獲取考試最高分數，部分語文老師拋開語文教學的根本宗旨，乾脆在課堂教學中少講或者乾脆不講，用書店或者書商提供的配套練習題搞起習題化教學。這樣的情形大有繼續發展的趨勢。
說實話，語文教學習題化很有實效，絕大多數的學生能夠在考試中獲得好成績。任你是一篇文情並茂的好文章，或者是一首意境高遠意蘊無限的詩詞，專門在學生身上發財的書商，就有本領**僱傭名師按照考點抽筋撮要，列出其中的知識要點編成練習題。這些名目繁多的教輔材料給語文老師的教學提供了便利，學生不用閱讀原文，按照做題規則和技巧，輕鬆拿下練習題，獲得乙個高分。
有例為證，課改後的「語文考試說明」宣布要考查文學經典名著的閱讀，這讓部分填鴨式細化教學的某些老師有些驚恐不安，因為他們一貫堅持「做題為先，習題化教學」，從不鼓勵學生閱讀文學名著，他們很擔心這十多部文學名著的閱讀會占用大量的做練習題的時間，影響考試取得高分。很快他們的擔心就是多餘的了，出版社「為了方便學生」閱讀學習，適時按照考試說明，羅列出這十幾本名著的「考點」，編纂成習題集，並承諾說不要完整閱讀原著，只要把這些題目做出來，完全可以對付考試。於是學生人手一冊，題海拼搏一番就輕鬆搞定。
這樣一來，形質優美的文章被條分縷析的考試知識點肢解成對應的練習題。什麼主旨立意、寫作意圖，什麼表現手法、寫作技巧，什麼卒章顯志、語言生動形象，只要按圖索驥就能夠作答得分。整個的學習就好比「鴨子吞吃蝸牛——食而不知其味」，所帶來的***也很明顯，學生對課文或者文學名著只有零散的記憶殘片，從中獲取的文化滋養也是模糊不全的。
某校高三語文模擬考試有題曰：「蔣幹到江東去的目的是什麼？」有的同學竟回是答「去中計的」，令閱卷教師捧腹而感慨萬千：
生動潑意蘊豐富的語文到**去了？！
從前，大家都說「學校是讀書的地方」，可現今的學生在學校裡未必是讀書，而是在題海浬苦苦掙扎，除了少數學生能夠像顏回那樣，「一簞食，一瓢飲」，「不改其樂」，對大多數學生來說是漫長的煎熬。從早到晚，學生都在不停地和各種題目打交道，手寫僵硬了，眼睛高度近視了，身體孱弱了，理想志趣泯滅了。有老師語重心長地對學生說：
「我們的閱讀教材，完整閱讀需要半年，深刻理解甚至需要一輩子，但是背下我們的習題指要，框架好知識結構，掌握做題的方法，形成做題解題的能力，考試通吃，一定會有好成績。」語文教學退化到如此地步，引人深思。
根據語文考試說明從文章中抽出應考知識點，再根據知識點編纂成練習題，作為檢測和鞏固文學閱讀效果的方式無可非議，但是把語文教學簡化成僅僅是做練習題，無異於只見樹木不見森林的目光短淺之為，是急功近利的自殺式教學。學生無暇也沒有機會大量閱讀文學原著以積澱豐厚的文學底蘊，白白丟失了最寶貴文化財富。走向社會工作時就會有「在學校裡讀的書太少了，光是埋頭做練習題了」的慨嘆，就會有「書到用時方恨少」的遺恨。
語文教學引領學生整體把握課文，這是文學閱讀所必須的，是閱讀和理解的基礎。把語文課教學演繹成「千人一面」的習題形式，規製成僵硬死板的「應考八股卷」，則丟棄了文學的美感和內蘊，毀滅了文學的整體形象，是自掘墳墓。它所傷害的不僅僅是語文教學本身，還會降低全民族的文化素養，這並非是危言聳聽。
學生是語文教學的主體
學生學習的動力 於學習動機和學習興趣。激發學生的主體意識有利於學生樹立明確的學習動機，有利於培養學生學習語文的興趣，從而提高學習語文的自覺性和積極性。如果學生沒有明確的學習動機，缺乏學習興趣，就不可能提高語文學習的積極性，即使有了，也不會持久。可見，要提高語文教學效果，就必須提高學生學習的積極性和自...
中職語文教學職業化
摘要 本文對中職學校學生的語文素養以及語文教育現狀進行分析，並從教學內容 教師專業化以及教學方法等方面分析中職語文教學的特色，即突出實用性和職業化。關注中職學生的生活和學習需要，是當今中職語文教學改革和提公升學生語文素養的主要途徑。關鍵詞 中職 語文教學 職業化 中職語文作為中等職業學校各類專業學生...
談遊戲化的小學語文教學
作者 馮國珍 讀與寫 上旬刊 2014年第12期 摘要 俗話說 興趣是最好的老師。沒有學習興趣，學生就沒有學習自覺性。因此，我們在小學語文教學中一定要注意激發學生的學習興趣。而在眾多的教學方法中，遊戲教學可以很好地激發學生的學習興趣，同時又能夠促進兒童的認知能力發展，是一種值得提倡的教學方式。本文將...