在語文課程改革中有一項非常重要的內容就是「重視積累」，無論是在基本理念還是在總目標中都能看到很明確的導向，語文學習重在積累，只有具備了豐富的積累才能夠培養學生良好的語感，才能夠培養學生聽說讀寫的能力，也才能夠最終提公升學生的語文素養。下面說說積累對語言交際的影響，如何引領學生在厚積後快樂交際的。
一、在教材運用中積累
口語交際能力是現階段學生必須具備的一種重要的能力，它囊括了聽和說的所有內容，而且還不僅僅只是聽和說，口語交際能力的提高可以增強學生在當今社會的生存能力，可以說引領學生成功交際是時代的要求。現在的蘇教版教材中安排了專門的口語交際的內容，這些內容都是專家學者精心選擇後納入教材的，所以我在平時的教學中善待每乙個口語交際的內容，並根據學生的生活實際精心安排，引領學生積累素材，這使學生因為有所積累而輕鬆交際。如，我在教學口語交際「幫別人出主意」時，根據班級的實際情況，設計了幾個話題讓學生展開討論，不僅縮小了範圍，也把視角拉回到學生的身邊，學生會覺得有話可說。
首先，我精心準備了兩個短片，乙個是王叔叔每天要去乙個離家比較遠的地方上班，單位沒有食堂，每天從家裡帶飯去吃，夏天飯菜容易變質，冬天飯菜容易涼，所以這些日子乾脆吃速食麵，可是現在胃又吃不消了，王叔叔的午飯問題讓王叔叔和他的家人很頭疼。另乙個短片是我們班上的張立威家長在自家屋後發現了乙隻刺蝟，現在不知道該怎樣安置這只刺蝟。我提前一天就讓同學們**了短片，然後給足時間讓孩子們幫王叔叔和張立威家長想想辦法，出出主意，第二天上課我就這兩個問題讓孩子們發表自己的見解，因為有所準備，孩子們出了好多的主意，而且在表述的過程中孩子們還客觀地評判了這些主意的可行性。
然後我還留了一點時間讓孩子們說出自己在某些方面的困惑，讓其他同學去幫孩子們出主意。
二、在課外閱讀中積累
口語交際有乙個非常顯著的特點就是及時性，這要求學生有很厚的知識積累，而這些積累單單依靠課堂是遠遠不夠的，必須指導學生學會在課外閱讀中積累。所以我在平時的教學中不僅加強了學生閱讀能力的培養，也著力做好了閱讀課的開發，學生只有在閱讀中獲很多得素材和詞彙，交際時才會精彩連連。首先，我鼓勵我的學生自願訂閱了一些有針對性的書報，再加上班級圖書角的書刊和學校圖書館的讀物，孩子們遨遊書海已經具備了一切資源，這時我就鼓勵孩子利用課內和課外的時間去認真閱讀，為了便於交流，我有時候讓學生幾人共讀一本書，有時讓學生讀一些系列書等。
其次，我還鼓勵我的學生邊讀邊摘抄優美詞句，邊讀邊寫下讀書所得，每一學期每個學生都會發到一本採蜜本，專門讓學生摘抄，抄優美詞句，抄名言警句，不斷的採集終會釀出芳香的蜜來。最後，除了指導學生閱讀、摘錄，我還引領學生一起分享，每學期我班都開展幾次讀書心得交流會，在交流的同時也訓練了交際能力，為了每次的交流孩子們都會做充分的準備，我班還定期舉行其他的一些比賽活動，以便切實提高學生的閱讀能力，目的是為學
生成功口語交際提供保障。此外，我還推薦我的學生多去**口語交際類的節目，從其他人的口語交際中學到一些技巧。
三、在生活實踐中積累
口語交際是與學生的生活緊密地聯絡在一起的，如果乙個學生遠離了生活想快樂交際肯定是一件不現實的事情。生活的外延非常之大，大到自然萬物，大到大千世界，只有當學生走進自然，去觸控這世界，才能從中汲取豐厚的語言材料，為學生日後交際積累素材。如，六年級的實踐性話題「小小展覽會」，對孩子來說非常陌生，為了讓學生成功交際，我將「生活」移植進了課堂，提前讓一些學生做好了準備，分配好各自的角色，在教室裡真實再現了「一次展覽會」的全過程，學生在角色模擬後，絕大多數都能夠盡情地揮灑語言了。
口語交際素材積累的路徑除了上述之外還有很多，在字詞教學中可以積累，在傾聽中可以積累，在談天說地中可以積累，在詩文誦讀中也同樣可以積累等，這裡就不一一贅述了。
學生成功交際不是一蹴而就的，需要乙個個慢慢聚集的過程。當然，教師不僅要指導學生學會積累，也要教會學生將積累的知識運用到交際中，這樣才能夠從根本上培養學生積累、交際的學習品質。■
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