重視語言材料的積累

——談談誦讀教學

編寫：快樂王子

現行初中《語文教學大綱》教學內容和要求中指出：「讀一般的現代文……背誦基本課文中的一些精彩片段」。「誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。

」在「寫作訓練」中又指出「隨時收集，積累語言材料。」因此，背誦名言名句和名篇，積累大量的語言材料，既是大綱對初中學生的要求，更是為現在的寫作和將來的運用儲備更多的語言精華。同時全國各地的中考語文也越來越重視對「語言材料積累」的考查，把背誦放在很重要的位置，體現在語文試卷上是默寫，默寫的前提是背誦。

古人云：書讀百遍，其義自見。讀的多了，就能加深理解內容。那麼怎樣進行誦讀教學呢？幾年來我是這樣做的：

首先培養學生積累背誦的興趣。

第一、調動學生誦讀的慾望，把背誦內容轉化為各種題型，調動學生的求知胃口，被動的死記硬背就可化為主動的理解記憶。

例如：按原文填空：

1）、﹍﹍﹍﹍﹍，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

2）、山重水複疑無路，﹍﹍﹍﹍﹍。（陸游《遊山西村》）

3）、但願人長久，﹍﹍﹍﹍﹍。（蘇軾《水調歌頭》）

這樣提供上句或下句，就可促使學生平時認真背誦。因此我嚴格要求學生做到：課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做。同時，同學之間也常做這樣的練習「遊戲」。

第二，注重現實生活與課文相聯絡。

例如：1）建設有中國特色的社會主義沒有現成模式可循，只有上下齊心，勇於實踐，方能成功。用《故鄉》中的話形容就是中考題）

2）李長志同志在公司瀕臨倒閉時，上任廠長，人們都說他是，﹍﹍﹍﹍﹍。（用《出師表》中的名句回答）

這樣的題型靈活，把現實生活與課文相結合，古為今用，學以致用，大大調動了學生的認真閱讀，認真思考和積累背誦的積極性，在背誦中起到一定的成效。

第三，還可適當改變語句順序，讓學生判斷。

例如：下面句子與原文不同的一句是：

a：單是短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。

b：他們正用勞力建設自己的生活，實際上也是在釀蜜——為自己，為別人，也為後世子孫釀造最甜的生活。

c：於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩腿戰戰，幾欲先走。

這樣就摒棄了死記硬背，要求學生不僅熟讀課文，還要理解記憶，使原來的誦讀煩惱成了學生的樂趣，同時課內外的名言名句也儲備在了學生的腦中。

其次，注意誦讀方法。

一）、要正確、流利有感情地朗讀課文，並劃分節奏，正確體會作者的思想感情，在朗讀中體會古詩文的韻律美，積累背誦並適時進行比賽。

二）歸類背誦。把表達相同感情或內容的句段進行歸類。如表達天涯遊子惆悵思鄉之情的句子。

1）夕陽無限好，只是近黃昏。（馬致遠《秋思》）

2）海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

3）誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊《遊子吟》）

這樣積累，可促使學生課下多讀書，多動腦，積累摘抄更多的知識。

三）手腦並用。在背誦的同時，調動多種感覺器官，既要動口讀，又要用手寫，用腦記，共同完成一項任務，以防止遺忘。

四）充分利用室內的板報。利用課外閱讀時間，把學生分組，在黑板上寫些考查背誦、積累的題，同時積累名言警句，摘抄優美篇章，調動學生誦讀興趣。

五）反饋測試檢查。根據人的遺忘規律，經常採用爬黑板、抽紙條，在練習本上默寫等方式鞏固背誦內容。

綜上所述，積累背誦是語文教學中不可缺少的必要環節。因此，作為語文教師就要把這些道理給學生講清楚，既培養他們的背誦興趣，又教給他們方法，按大綱要求，踏踏實實地把課本要求背誦默寫的精彩片段和課文記在腦中，使我們的誦讀教學走進一片廣闊的天空。