三、拓展生活積累
「大語文觀」提示我們學習語文不應侷限於有限的 40 分鐘，囿於窄小的教師空間和有限的校園天地。而要把視野拓展到更為廣闊的天地——豐富的社會生活中。
語言來自生活又服務與生活。學習語言只有同生動多樣的生活聯絡起來，那學生
的語言才真正是生活的語言，才是富有靈性的語言，這樣的語言才更有生命的活力。因此，充實學生的生活，引導學生融入大自然，組織學生參觀、訪問、調查等；鼓勵學生多留意周圍的標語、廣告詞、名言警句、成語格言等；並且引進豐富的教育資源，如廣播、電視、報刊、網路等。讓學生積極參與生活，感受生活，體驗生活，在生活中學語言，用語言，增長見識，表情達意。
逐漸的，學生的語言會積累的越來越多，「倉庫」物資會越來越豐厚。同時，教師還應千方百計的鼓勵學生記錄下自己對生活所感所得。有道是：
處處留心皆學問。只要對生活關心的越多，生活給予你的自然會更多。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的密鑰匙，語文教學效率的提高也就指日可待。
談如何引導課外閱讀豐富小學生語言積累
新課程標準 明確指出九年課外閱讀總量應在100萬字以上，背誦至少60首古詩。要提高學生的語文素養，豐富學生的語言積累，這是當前小學語文教學不容忽視的乙個重要問題。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟 的確 只有語言積累達到一定程度才可能文思如湧，筆下生花，出口成章。積累語言材料光靠課內加強對課文的朗讀和背...
指導學生在學習和實踐運用中豐富語言的積累
作者 連祥金 新課程 小學 2014年第07期 摘要 小學語文課程應以課改新理念為指導，適應新課標精神的要求，以學生的發展為出發點，著力培養學生的基礎素質。如何在語文教學中指導學生豐富語言的積累，並在學習和實踐運用中發展自己的積累呢？指導學生多渠道積累，在課內外閱讀中積累，在生活實踐中積累，並指導學...
網路語言豐富了中國語言文化
網路語言豐富了中國語言文化,使它更簡約,更形象,同時也大大提高了人們的交流速度。如果乙個新的語言產生已經得到了社會的公認，而且對社會產生積極影響的話，我們就不能也不可能人為地去阻止它 比如說一些大眾俚語 俗話，就有很強的生命力，事實證明，這些語言對社會只有好處而沒有弊端 只有這樣才能在不斷的融合 碰...