《小數的初步認識》是《義務教育教科書·數學》（青島版）六年制三年級下冊第七單元資訊窗1的內容。
下面我將從「教材分析」、「教法、學法」、「教學過程」和「板書設計」四個部分進行說課。
一、教材分析
本節課是在學生掌握了整數、初步認識了分數的基礎上學習的。這是學習小數的起始階段，是對數的認識的再一次拓展。學好本節課，將對今後系統學習小數知識打下良好基礎。
根據上述分析，結合課程標準，我確立了本節課的教學目標如下：
1．知識與技能:在現實情境中，能初步理解小數的意義，學會讀、寫簡單的小數，體會小數與分數的關係，逐漸形成比較完整的小數概念。
2．過程與方法:在動手操作中經歷小數形成的過程，提高學生的**、歸納、比較、推理能力。
3．情感、態度與價值觀:在合作交流中，體驗學習帶來的快樂，增強數學學習的興趣，感受小數與生活的密切聯絡。
本節課的教學重點、難點是在操作體驗中初步理解小數的意義。
教具準備：課件、公尺尺、練習紙。
學具準備：公尺尺。
二、教法、學法
本節課充分體現以人為本的教學理念，創設情境引導學生發現並提出問題，以公尺尺為依託，給學生充足的時間和空間，放手讓學生自主探索小數，讓學生經歷知識的形成過程，並輔以多**直觀演示，引導初步理解小數的意義。體現啟發性原則，運用操作、類推、情境串教學法等教學方法，引導學生自主探索、動手實踐、合作交流，體驗到數學學習的趣味性和挑戰性，並獲得成功的愉悅。
三、教學過程
為達成預設的教學目標，突出重點,突破難點，本節課我設計了以下幾個環節：
（一） 創設情境，提供素材
這一環節我分了三個小環節。
1． 說資訊，談發現。
談話出示課本情境圖，引導學生觀察情境圖，交流資訊。
交流時，教師用課件標出資訊中的小數。並追問：看到這些數，你有什麼發現？
在學生談發現的基礎上，教師指出：像0.1、0.4、0.55、1.2……這些數都是小數，「·」是小數點。
2．指導學生讀小數並總結讀小數的方法：小數點左邊的數按整數的讀法來讀，小數點右邊的數要依次讀出每個數字上的數。
3．指導學生寫小數。
課件出示練習題。
學生在練習本上嘗試寫小數。
學生寫完後課件出示正確答案，教師酌情指導書寫
這樣設計的意圖是：引導學生從家居生活中找數學資訊，初步感知小數，根據已有的生活經驗嘗試讀、寫小數，並總結出小數的讀法和寫法，使學生深切體會到數學與日常生活的密切聯絡，初步培養學生利用生活經驗解決數學問題的能力。
（二）分析素材，理解概念
這一環節分為兩個小環節：
1．根據素材，提出問題。
提問：我們已經會讀寫這些小數了，看到這些小數，你想提出什麼問題？
教師根據學生回答適時板書：0.1公尺有多長？0.4公尺？0.55？
2． 動手操作，合作**。
這一小環節又分為三步：
第一步：感知0.1公尺有多長。
談話：0.1公尺到底有多長呢？先自己想一想，也可以借助公尺尺找一找，然後把你的想法講給小組同學聽。
學生操作在公尺尺上找0.1公尺，小組交流，教師巡視指導。
然後進行全班交流。
交流時追問：你是怎樣找到0.1公尺的？
通過交流使學生明確：把1公尺平均分成10份，每份是[', 'altimg': '', 'w': '28', 'h': '43'}]公尺，也就是0.1公尺。
板書：0.1公尺=[', 'altimg': '', 'w': '28', 'h': '43'}]公尺。
第二步：理解其它一位小數的意義。
引導學生講0.4、0.5、0.7……等小數。
第三步：理解兩位小數的意義。
這一步又分為兩小步。
第一小步：理解0.55的意義。
學生操作，小組交流。
全班交流，通過交流使學生明確：把1公尺平均分成100份，其中的55份是[', 'altimg': '', 'w':
'40', 'h': '43'}]公尺，也就是0.55公尺。
板書：0.55公尺=[', 'altimg': '', 'w': '40', 'h': '43'}]公尺。
第二小步：理解其它兩位小數的意義。
先引導學生說一說0.01公尺，然後讓學生仿例說一說其它兩位小數。
教師適時板書。
這樣設計的意圖是：通過讓學生動手操作，在找一找、說一說、想一想的過程中幫助學生初步理解小數的意義。讓學生經歷知識的形成過程，在操作體驗中初步理解小數的意義，引領學生思維向深處發展。
（三）借助素材，總結概念
引導學生觀察今天學習的小數，談自己的發現。
學生可能會發現：小數都可以用分數表示；零點幾表示十分之幾，零點幾幾表示百分之幾等。
對於學生的發現，教師進行適當評價。
本環節教師引導學生在前面充分感知小數的基礎上進行觀察、發現、歸納、總結，通過學生間的交流、教師的引導，幫助學生建構起比較清晰的小數概念。
（四）鞏固拓展，深化概念
本環節分為兩個小環節：
1．舉生活中的例子。
引導學生舉出生活中小數的例子。
並說一說0.2元、0.15元分別表示多少。
2．鞏固練習，深化概念。共有三個練習：分別是看圖寫分數和小數、說一說小數表示的價錢、寫出尺子上的小數。
這樣設計的意圖是：引導學生舉例說明生活中的小數並用課件展示，使學生深刻感受到數學與日常生活的密切聯絡。通過多種形式的練習，鞏固對小數意義的認識。
（五）總結回顧，梳理提公升
這個環節我以教材豐收園為依託，靈活地引領學生從「積極」「合作」「會問」「會想」「會用」等多方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的數學活動經驗，養成全面回顧的習慣，培養自我反思、全面概括的能力。
四、板書設計
這是我的板書設計，這樣的板書條理清楚，重點突出，有利於幫助學生梳理知識、回顧反思。
小數的初步認識說課稿
南江縣南江鎮第四小學楊娟 一 教材分析 小數的初步認識 是西師版數學三年級下冊第五單元的內容。新教材是分成兩步來深化學生對小數的認識。第一步就是本單元，初步認識小數，第二步則是在四年級下冊比較系統地學習小數，溝通小數與分數的聯絡，將小數的認識提公升到理性的層面上來。因此本單元學習的內容包括，初步認識...
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小數的初步認識
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