《銳角和鈍角》教學設計
葉曉燕教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教材《數學》二年級下冊第37-40頁。
教學目標：
1．讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特徵。
2．讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。
3．會用相關的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、做、畫等多種形式的活動，學會與他人合作和交流，學會提出問題並運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發學生的創造思維。
4．通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創設，感受生活中處處有數學。
教學重難點：
辨認銳角和鈍角；能區分銳角、鈍角和直角的特徵。
教學難點：
建立空間觀念，培養思維能力。
教學過程：
一、自學匯入
1．關於角，你都已經知道了哪些知識？
2．師有選擇性地展示學生課前畫的角，依次標上序號。
二、議學**
1.分類
（1）先獨立思考，你能把它們分分類嗎？分成幾類？
（2）小組合作，出示合作要求。
（3）學生交流匯報，說說這樣分類的理由是什麼？
2.驗證
（1）②號和④號角真的是直角嗎？我們用什麼工具來驗證呢？
（2）同桌合作驗證①號、⑤號和⑦號角比直角小。
（3）獨立驗證③號、⑥號和⑧號角，怎麼知道它們比直角大呢？
3.小結揭題：比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。
三、悟學應用
1.生活中找角和欣賞生活中角。
2.判斷各是什麼角？
3.改錯題。
4.用自己身體的雙臂比劃出大小不同的角。
5.各有幾個銳角？幾個鈍角？幾個直角？
6．當分針指著12，時針指著幾，時針和分針成直角?時針指著幾，時針和分針成銳角?時針指著幾，時針和分針成鈍角?
7．拼角活動
(2)要求:4人小組合作,用不同拼法展示3種角.
學生活動後展示角。
5.小小設計師：
運用今天所學的知識設計一幅美麗的畫，並數一數你畫的畫中都有哪些角，分別有幾個？（欣賞靈活應用——人物簡筆畫）
四、課堂總結:
今天這節課你學會了什麼？你有什麼不一樣的收穫？還有什麼疑惑的問題嗎？
銳角和鈍角
教學內容 銳角和鈍角 教學目標 1 知識與技能 學生經歷銳角和鈍角的認識過程，能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特徵。2 過程與方法 讓學生經歷觀察 操作 分類 比較等數學活動，培養學生的動手能力 合作意識和創造性思維。3 情感 態度與價值觀 學生通過活動獲得成功的體驗，建立自信...
銳角和鈍角教案及反思
銳角和鈍角 教學設計 珠暉區凱傑實驗小學 蔣蘭花 教學目標 1 使學生初步認識銳角和鈍角，會辨認不同的角。2 培養學生動手操作的能力和空間想象力，促進學生思維的發展。3 讓學生體驗數學與生活的密切聯絡，感受祖國的美麗和富強。教學重難點 會辨認直角 銳角和鈍角。教學準備 課件 每位學生乙個三角板 一張...
銳角和鈍角教學反思
神龍小學賀友鋒 銳角和鈍角的教學，是學生在二年級上冊 角的初步認識 中已經學會如何辨認角和直角，並已經建立正確的表象的此基礎上進一步拓展角的外延，完善對角的認識。本堂課讓學生認識銳角和鈍角 用乙個角和直角比大小，知道它是銳角 鈍角 掌握用直角驗證銳角和鈍角的方法 並能夠用更準確的 更具體的數學化語言...