摘要以華中師範大學不同院系大一下學期的男生、女生為被試，採用訪談法，研究他們對寢室人際關係及其相關問題的看法，
了解寢室人際關係的現狀。結果發現：大學生因來自不同的地域、家庭，加之性別和年級的不同，宿舍人際關係便會出現許多不同的類
型，主要有以下四種：學習競爭型、玩伴型、小群體型、對立關係型。
關鍵詞寢室人際關係
1引言 埃里克森的心理社會危機理論指出,大學階段個體發展任務的乙個重要方面就是獲得親密感並避免孤獨。隨著生理、心理的日趨成熟,大學生對人際交往的迫切需求與相對貧乏的人際知識形成鮮明對比,造成了其在人際關係方面的困擾。大量研究指出,人際關係問題已成
為困擾大學生的主要問題,也是影響大學生社會適應的重要因素。
宿舍人際關係是大學生全部人際關係的重要組成部分。大學生宿舍作為大學生活動的重要場所，宿舍人際關係的好壞既影響著大學生人際關係的發展，也影響著大學生的學習和工作。它是大學生情感上的歸屬地、學習上的加油站、人性社會化的催化劑、心理成熟過程的
搖籃。因此，良好的宿舍人際關係對學生的學習進步、思想品德的形成和身心的健康發展必然產生較大的影響
2方法2.1訪談物件
華中師範大學不同院系共24名被訪談者，其中男生12名，女生12名。
2.2研究工具
自行編寫的訪談問卷調查。該問卷涉及11個問題，具體問題如下：
請你用三到五個詞描述一下你的寢室
有沒有哪乙個寢室比較吸引你？哪些方面吸引你？
你們寢室多久進行一次集體活動？都有哪些形式？多數情況下你是活動的提出者還是參與者？
所有的寢室活動中，你印象最深的是哪一次？
如果你現在出去玩，你傾向於和寢室中的幾個人一起去？
下課後你發現在下大雨，不巧的是你沒帶傘，這是你會打**找誰給你送傘？這個人是你室友嗎？
選擇公選課時，你會特意與室友選同乙個課堂嗎？為什麼？
你了解你室友的戀愛狀況嗎？你是通過什麼方式了解的？
當你問問題時，會有室友給你積極回應嗎？如果沒有，你會採取什麼方式處理當前的情境？
你有被室友傾訴的經歷嗎？他向你傾訴什麼問題？
為了你們的寢室更和諧，你覺得可以向哪些方面努力？
2.3訪談過程
研究使用訪談形式。訪談過程、研究過程均做詳細記錄（部分有錄音記載）。最後對所有訪談結果進行分析研究。
3結果與分析
3.1關於寢室的描述
受談者對於宿舍的描繪的主要從以下幾個方面：（1）宿舍環境：不少人認為自己的宿舍整潔、乾淨、漂亮、舒適、寬敞，當然相對而言
也有不少宿舍環境不太好，有些宿舍髒亂潮濕、光線不好、空曠。（2）宿舍整體感覺：相當一部分人認為自己的宿舍快樂、溫暖、溫馨、
親切、團結，有的同學則直陳宿舍有家的感覺，很有人氣，當然也有少部分人認為自己的宿舍喧鬧、很吵，或者比較冷清，不太熱鬧。
（3）對舍友的描述：有的同學認為自己的舍友幽默、活潑、人好、可愛、開朗、好玩，當然也有少數同學認為自己的舍友懶、沉悶、矛
盾、虛假。（4）學習氛圍：有的同學認為自己宿舍學習氛圍很好、有相對獨立的個人空間，比較安靜，但也有同學認為自己的宿舍太吵
太亂沒法學習，娛樂氛圍大於學習氛圍。（5）舍友間的關係：大部分的同學都認為舍友間的關係相處得好，很開心，舍友間打成
一片，大家相互包容，相互體諒，相對自由，大家互不侵擾，比較和諧，也有不少同學認為人際關係時好時壞，或者直接用一般概括，
也有極少數的同學認為自己舍友間有矛盾，聚會的時間太少。
3.2關於理想的寢室
在24名受訪者中，有15名受訪者表示有羨慕的寢室，其被吸引的原因如下：
（1）宿舍環境好，整潔溫馨。（2）宿舍氛圍好，氣氛比較熱烈。（3）寢室關係好，宿舍經常搞活動，經常一起吃飯一起玩一起吃飯，
相處的就像親姐妹、親兄弟一樣。（4）共同愛好，有共同語言，都愛學習等。（5）作息時間一致。（6）工作關係，熟人多。
3.3關於寢室集體活動
在24名受訪者中，寢室從來沒有集體活動的受訪者有4名，偶爾有集體活動的受訪者有6名，經常和頻繁有集體活動的受訪者各有7
名。其集體活動的具體形式如下：（1）臥談（2）聚餐：包括同寢室友生日聚會，放假前聚餐（3）外出遊玩：包括唱ktv，逛街，遊
玩風景區，參觀其他大學校園，看電影等（4）體育運動（5）打掃寢室衛生（6）一起玩電腦遊戲。
3.4關於印象最深刻的一次寢室活動
在24名受訪者中，有7名受訪者沒有印象最深刻的一次寢室活動，其餘17名受訪者印象深刻的寢室活動主要為：（1）慶祝寢室室友
生日（2）外出遊玩（3）看電影（4）宿聊
3.5關於選擇寢室的玩伴
在出遊方面受訪者傾向於選擇集體出遊：男生和女生都傾向於宿舍裡四個人一起出遊。男生很大一部分會考慮自己的女朋友，於是減少
了宿舍集體活動的次數，而女生多希望兩個人一塊出遊，考慮的原因主要有關係和諧以及意見協商方面。在出遊方面，目的地的遠近以
及大家的空閒時間也是選擇的一大參照。
3.6關於寢室求助物件
在遇到困難選擇求助物件時，男性受訪者和女性受訪者出現了較大差異：男生將近50%會選擇自己解決，而女生卻不會選擇不認識的路人
同一把傘；男生在求助時更多的關注的是這個人怎麼樣，關注此人的學習成績、性格品行，才會選擇是否向其求助，而女生更多的是關
注關係，她們會選擇和自己關係親密的同學求助。
3.7關於選課
認為會和室友選擇乙個課堂的受訪者的理由如下：（1）相互之間有個照應，比如點名佔座考試等（2）尋求共同學習者，激發學習動
力（3）圖個熱鬧，不想乙個人呆著。
認為不會和室友選擇乙個課堂的受訪者的理由如下：（1）根據自己的興趣愛好選課，當然不會刻意和室友乙個課堂也不會刻意避開與
室友乙個課堂（2）根據自己的時間安排（3）
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沒必要天天呆在一起。
3.8關於是否了解室友的戀愛狀況
24名受訪者對於室友的戀愛狀況還是十分了解的，主要通過以下幾個途徑：（1）聊天，包括受訪者自身與室友聊天獲得其戀愛狀況資訊、室友聊天時受訪者聽到從而了解室友戀愛狀況資訊（2）觀察3.9關於與室友交流情況
在24名受訪者中，有12受訪者表示，問了問題後會有室友給予積極回應，存在以下三種情況：（1）三個人一起回應（2）誰知道誰就會回應（3）一般都為同乙個人來回應的。11名受訪者表示不確定是否會有室友給予積極回應，此時他們主要採取以下兩種處理方式：
（1）乙個乙個詢問（2）沉默。此外，有一名受訪者表示不會有是有給予積極回應。3.
10關於被傾訴的經歷
24名受訪者中有10名受訪者有被單獨傾訴的經歷，主要涉及問題有：（1）家庭方面（2）就業方面（3）學習方面（4）往事（5）情感問題。主要採取的傾訴方式包括面對面聊天和網上聊天。
另外14名受訪者沒有被單獨傾訴的經歷，但是寢室四個人有一起宿聊，但內容大多為淺顯的、瑣碎的事情，如院系裡的女生、情感、考研，友情，生活上的抱怨、不適應等。
3.9關於與室友交流情況
在24名受訪者中，有12受訪者表示，問了問題後會有室友給予積極回應，存在以下三種情況：（1）三個人一起回應（2）誰知道誰就會回應（3）一般都為同乙個人來回應的。11名受訪者表示不確定是否會有室友給予積極回應，此時他們主要採取以下兩種處理方式：
（1）乙個乙個詢問（2）沉默。此外，有一名受訪者表示不會有是有給予積極回應。
3.10關於被傾訴的經歷
24名受訪者中有10名受訪者有被單獨傾訴的經歷，主要涉及問題有：（1）家庭方面（2）就業方面（3）學習方面（4）往事（5）情感問題。主要採取的傾訴方式包括面對面聊天和網上聊天。
另外14名受訪者沒有被單獨傾訴的經歷，但是寢室四個人有一起宿聊，但內容大多為淺顯的、瑣碎的事情，如院系裡的女生、情感、考研，友情，生活上的抱怨、不適應等。
3.11關於和諧寢室的建議
受談者對促進寢室和諧有以下建議：（1）作息時間。希望同寢室友能做到規律生活，早睡早起，在室友睡覺時保持安靜等。
（2）寢室衛生。希望室友能勤勞愛乾淨，使寢室處在乙個乾淨良好的生活環境。（3）集體活動。
希望同寢四個人能夠共同參與一件事情，比如宿聊、遊玩等。（4）待人處事。希望對待室友時能做到互相尊重、互相關心，坦誠寬容。
（5）無需改進。部分被訪談者認為自己現在的寢室已經很好了，沒有需要改進的地方。（6）未考慮過。
部分被訪談者未曾考慮過採取何種方式促進寢室和諧。（70其他方法。部分被訪談者希望自己握有決定寢室活動主動權，或者練好普通話方便交流，或者持悲觀態度，即認為有些問題不管採取何種方法都無法解決。
4討論4.1小結
通過此次訪談，我們發現：
（1）大學生寢室人際關係總體較好.
（2）男生和女生在對待寢室時候的態度上存在差異。
（3）集體活動是為絕大多數大學生認可的促進寢室和諧的方法。
4.2建議
根據上述結論，並結合本次訪談，我們特提出如下改善大學生宿舍人際關係的建構
（1）繼續高度重視大學生良好宿舍人際關係的構建。
雖然大部分大學生對於寢室人際關係較為滿意，但是仍有少部分寢室存在較尖銳的矛盾，這無疑是建設和諧校園、維護高校穩定的一大隱患，的確應引起我們的高度重視。
人際關係訓練的原理
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