第一節人口的數量變化(說課案)
一、說教材:
教材分析：本節出自人教版高中地理必修二第一章《人口的變化》。人口、資源、環境和發展問題作為目前人類最為關注的幾大熱點問題，在人類與環境的關係中,人口是關鍵因素,人口問題是資源問題和環境問題產生的根源.
人口數量和空間上的變化,都會引發包括資源,經濟及社會等在內的一系列變化.因此,教材把人口的變化作為全書的開篇.這也正符合了高中地理課標要求學生「了解人類活動對地理環境的影響,理解人文地理環境的形成和特點;認識可持續發展的意義及主要途徑」的要求；同時也為後面知識的學習打下鋪墊。
從教材的編排上看，本節教材選用的圖表、活動、案例較多。這就強調對學生的讀圖、析圖（座標圖、柱狀統計圖）和處理資料資訊技能的培養，所以教師在教學的過程中，要充分利用圖表等資料。
課標分析：課標要求分析不同人口增長模式的主要特點及地區分布.
(一)知識與技能:
1,使學生理解人口自然增長率的概念,能據圖說出世界各大洲人口自然增長的地區差異,了解人口基數對人口自然增長率、人口增長絕對數量的影響.
2,使學生掌握人口增長三種模式的名稱和特點,能利用相關材料或圖表,判斷其所屬的人口增長模式及其轉變.
3,使學生進一步理解我國的計畫生育政策.
4,培養學生良好的讀圖習慣,掌握讀圖的方法和技巧,提高從地圖中獲取知識的能力.？？？
(二)過程與方法:
通過**資料的分析, 借助相應的文字資料和練習題、利用圖表、案例、比較等方法使學生達到以上知識與技能目標，
(三)情感、態度與價值觀:
進而幫助學生樹立正確的人口觀、並學會具體問題具體分析這一辯證唯物主義世界觀以及可持續發展的觀點。
重難點分析：（結合課標要求、學生基本情況和本人教學能力，確定以下重難點）
重點：理解人口數量增長在時間、空間上的差異及其原因，人口增長三模式的特點和轉變的原因。
難點：人口增長模式的轉變。
綜上所述，本節採用兩個課時進行教學。
二、學情分析:
人口問題作為當今世界最令世人關注的幾大問題之一,學生是具有一定的知識儲備的,特別是人口及人口問題的基本知識,學生在義務教育階段有所涉及.但大部分學生對這個問題的認識都只是停留在表面現象上,因此高中地理課程標準要求學生能分析不同人口增長模式的主要特點及地區分布,目的旨在使學生對這個問題由初中的感受型為主提公升到理性認識層面.同時,教材有意設計了部分活動,使課堂教學更為活躍,也使學生能夠更樂於參與教師的講授,並從中達到學習目標.
三、說教法：
主要採用多**輔助教學，圖表法，講授與自主學習結合，對比分析，實際練習，案例**。（具體操作見教學過程設計）
四、學法指導
鑑於以上分析，建議教師指導學生採用以下方法進行學習：
一，指導學生掌握識圖、讀圖、用圖的方法。如教材中的座標圖，應指導學生注意判別座標軸的含義、曲線相對應數值的變化。
二，對比記憶。如人口的時間變化、空間差異、增長模式三型別的判別等，知識點較多也較亂，建議學生採用對比法進行記憶。
三，理論聯絡實際。本節內容與實際生活密切相關，需要結合生活進行理解。
四，充分利用地圖。如學習人口增長模式的地區分布時，結合地圖，一來深化知識，二者可以培養圖不離手的習慣。
五，教學過程設計：
第一課時人口的自然增長
新課匯入（幻燈片1-5）：
**，文字匯入。（和諧的教學氛圍，提高學生對人**炸的壓迫感，提起興趣，接著丟擲問題：引起人口數量變化的原因是什麼？以此進入人口的自然增長的學習。）
推進新課（幻燈片6-18）：
首先：請學生拿出地圖冊，做到圖不離手。
一、人口的自然增長
1.表示人口自然增長的指標。
★用乙個活動和p3活動強化人口自然增長與出生率、死亡率、人口基數間的關係。
接著，學生讀圖1.2（抽問方式進行，引起學生注意力）。
2.世界人口數量變化的總形勢
直接給出兩幅柱狀圖，指導學生分析世界人口變化的總體趨勢。
3.世界人口自然增長的時間變化
圖1.2的讀圖指導：讀清各個座標分別表示什麼；判斷圖形的變化特徵；思考變數之間的因果關係。
接著層層提出p2思考題的問題，最後給出**，歸納不同時期人口的數量變化以及原因。
4.人口自然增長的空間差異
匯入：回憶活動的得到的啟發，以此匯入。學生自主看圖1.
4，結合p4思考題向學生抽問。同時引導學生找出表1.1中國家在世界政區中的位置，了解人口在一億以上的國家的分布、目前它們人口自然增長率的發展趨勢。
提問：1、世界10個人口最多的國家，經濟發展水平如何？2、這些發展中國家應該採取什麼樣的人口政策？
為什麼？3、許多發達國家人口很少，增長緩慢，會存在人口問題嗎？是什麼問題呢？
那麼這些國家應該採取什麼樣的人口政策呢？
（答1：大多數為發展中國家答
2：控制人口增長，因為人口過度增長會給資源、環境、發展帶來巨大壓力
3：會；社會勞動力不足，社會負擔過重等；適當的鼓勵生育）
以此幾問完成圖1.5讀圖思考題，讓學生認識發達國家和發展中國家在人口政策上的區別，樹立正確的人口觀和可持續發展觀。
然後給出**：歸納發達國家與發展中國家人口增長的區別及原因，得出結論：第一，世界主要人口大國的自然增長對世界人口增長具有重要作用；第二，人口增長在地區上的差異，主要是由於生產力發展水平在地區上的差異造成的。
（注意發揮學生的主體作用，讓學生試著分析原因，可以採取分組討論進行）。
最後，課堂小結，知識梳理，完成教學。
第二課時人口增長模式及其轉變
新課匯入：以我國不同時期的不同人口政策匯入：不同的歷史階段，出生率、死亡率和自然增長率是不一樣的。根據三者在不同時期的變化，人口增長有不同的型別。
推進新課：
（複習知識，強化知識。）
1.人口增長模式三指標、三模式
2.人口增長模式的判讀（重判讀，輕概念，抽問回答）
讀圖思考：在學生理解了人口增長模式這一概念的基礎上，讀圖1.6
提問：1、出生率、死亡率如何影響自然增長率？
2、三種人口增長模式特徵（從出生率、死亡率、自然增長率三方面講）
3、在三種模式轉變過程中，出生率、死亡率是如何變化的？
4、是什麼引起出生率和死亡率的下降？
5、模式轉變的根本原因是什麼？
（答案1：在其他條件相同的情況下，出生率與自然增長率成正比，死亡率與自然增長率成反比
2：原始型高出生率、高死亡率、低自然增長率；傳統型高出生率、低死亡率、高自然增長率；現代型低出生率、低死亡率、低自然增長率
3：出生率與死亡率持續下降4：社會生產力的發展、生活質量的提高、人們生育觀念的進步、醫療衛生事業的進步等5：社會生產力的提高。）
（通過設計有梯度的問題，激發學生的思維，引導學生能充分利用圖表資料分析問題，從而實現師生互動，提高教學效果）
3 、人口增長模式時間上的變化及其轉變
對於這一重難點知識的教學，首先：學生自行看書，給出**，比較原始社會時期、農業社會和產業革命時期、現代社會時期不同的人口增長模式，引導學生從生產方式、生產力水平、經濟發展速度和醫療衛生條件的改善等方面分析三種人口增長模式形成及轉變的原因。
第二：引導學生閱讀案例①「芬蘭人口增長模式的轉變」，完成活動題。
(小結承**生產力是人口增長模式轉變的主要因素，那就目前來看，不同國家和地區生產力是否相同？？？以此匯入人口增長模式的地區分布差異。)
4、人口增長模式的地區分布差異
首先，多**展示**：世界不同地區不同的人口出生率、死亡率和自然增長率，提出以下幾問：
1、 發達國家與發展中國家人口增長的差異體現在**？
2、 對整個世界而言，屬於哪一種人口增長模式？
3、 歐洲自然增長率說明了什麼問題？
4、 死亡率這一欄中，非洲和歐洲的死亡率都比較高，分別是什麼原因？
（在講述歐洲的人口負增長問題是，補充引入人口老齡化帶來的影響和採取的措施）
第二，**歸納人口增長模式的地區分布差異
最後，課堂小結，再次向學生強調本節重點
1.人口增長模式的型別及判讀
2.人口增長模式時間上的變化及其轉變
3.人口增長模式的地區分布差異
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