第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國、立志為作國作貢獻的思想感情和創新精神。
3、結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神。
4、培養學生合作**、動手實踐的能力。
教學重難點：
重點：1、了解詹天佑主持修築京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的「傑出」與「愛國」這一中心。
2、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：1、理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及「人」字型鐵路的設計思路。
教學過程：
一、匯入，突出主線，引發**。
1、上一節課，我們匆匆回顧了一百年前的那段難忘的歲月，看到了帝國主義藐視中國的醜惡嘴臉，對詹天佑修築鐵路有了乙個整體的了解。文中有一句高度讚揚詹天佑的話。
（學生回答）出示：詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
板書：愛國傑出
2、今天，我們就一起穿越時空，走近施工現場，去感受那段艱苦、難忘而又令人激動自豪的日子，領略詹天佑的風采！
3、請同學們速讀4—6自然段，思考：課文重點描寫了詹天佑修築京張鐵路過程中的哪幾件典型事例？（用小標題概括）
4、交流總結並板書：勘測線路、開鑿隧道、設計「人」字形線路
二、抓住重點，小組合作學習。
1、這三件事中的哪些具體語句表現出了詹天佑的傑出和愛國？
（出示閱讀溫馨提示：請同學們仔細品讀4—6自然段，邊讀邊圈點、批畫，用心體會，同時分別採用展開聯想、動手畫圖或實際操作實驗的方法去理解和體會，閱讀效果會更好。）
2、小組合作交流學習、暢談個人感受。
3、組織全班交流，教師針對重點語句進行點撥、引導，指導有感情地讀好句子。
三、討論交流，深入感悟。
1、勘測線路是修築鐵路的第一步，也是關鍵的一步。詹天佑在勘測線路時，遇到什麼困難？他是怎麼說的、怎麼想的、又是怎麼做的？
① 指名說（遇到的困難）
②所說：（出示課件）詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。『大概』『差不多』，這類說法不應該出自工作人員之口。」
a、從這句話你體會到了什麼？你是從哪兒體會到的？（嚴謹、一絲不苟的工作態度）
b、「大概」「差不多」這類說法為什麼不應該出自工程人員之口？
c、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
d、同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是）
e、我們可以想象：
在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員說——（找生讀）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員說——（找生讀）
極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請齊讀）
③所做：
預設一：「**要開山，**要架橋，**要剷平陡坡，**要改小彎度，都經過勘測，周密計算。」
預設二：「他親自帶著學生和工人，扛著標桿，揹著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。
不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。」（引導學生扣住「親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險」等詞句來談體會勘查工作的艱辛。）
預設三：白天「攀山越嶺，勘測路線」；晚上「在煤油燈下繪圖，計算。」（想像詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
預設四：「為尋找一條合適的路線，他常常請教當地的農民」。（身先士卒，虛心求教）
通過朗讀來表現他克服困難，工作認真、細緻、嚴密，加深體會、理解。
教師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。
我們彷彿看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
④所想：（出示課件）
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
a、對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
（學生練讀）
b、學生朗讀，教師相機點撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的後果。
⑤那麼，詹天佑在鐵路修築的過程中究竟遇到了哪些困難呢?
（請學生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修築鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?）
（螢幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀螢幕上的文字）
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不願為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾**，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。
和詹天佑一起修築鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
⑥看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
⑦詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：「遇到困難，他總是想：
這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。」
教師小結：愛國主義精神是他戰勝一切困難的動力。正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
2、詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什麼困難，他是怎麼克服的，你從中體會到了什麼？
①（出示課件）填寫**（困難、做法、好處）
②（出示課件）展示居庸關、八達嶺隧道開鑿法。
思考：同樣是隧道，詹天佑採取的開鑿方法為什麼不一樣？
居庸關採取兩邊同時向中間鑿進法，八達嶺採取中部鑿井法，詹天佑能夠根據不同的山勢採取不同的開鑿方法。（總結出詹天佑的創新精神）
③如果測量有一點不精確會怎麼樣？指名說。
齊讀：**要開山，**要架橋，**要剷平陡坡，**要改小彎度，都經過勘測，周密計算。（出示課件）
我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。『大概』、『差不多』這類說法不應該出自工程人員之口。
3、在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，他成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道。但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？
①****一，人字形線路
②按照課件的演示，學生分小組模擬人字形線路，進一步體會「傑出」的智慧型。
③從詹天佑的做法中，你又感受到什麼？（用自己傑出的智慧型和才幹報效祖國）
四、感情昇華
1、是啊！詹天佑真了不起！，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧型和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最後一段。
2、讀了這一段，你的心情如何？
3、也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下， 京張鐵路終於在2023年8月11日全線竣工，不但比原計畫提前兩年， 還為清**節省了**約28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！
4、讓我們一起再讀課文最後一段，感受這艱辛的輝煌！
五、寫話：傾訴滿腔情懷
1、此後的幾年裡，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經戰鬥過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：
「生命有長短，命運有沉公升。粵漢路沒有修通，南北大幹線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……」
（師一字一頓地）2023年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心裡一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以用對聯、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。
（**《沉思曲》漸起……）
3、學生在低沉的**聲中寫話。
4、組織交流。
六、總結全文
他用自己傑出的才能和超群的智慧型首創了世界絕無僅有的「人」字形線路，採用新方法開鑿隧道，成功地修築了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣傑出的愛國工程師，是我們每乙個中國人的驕傲和自豪。最後讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字——詹天佑（齊讀）
七、布置作業：
1、閱讀愛國英雄的書籍、故事，並寫出讀後感。
2、以「我驕傲，我是中國人」為主題，召開一次故事會。
詹天佑教學設計
第二課時 教材分析 這篇課文用人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事蹟 主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計 施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位傑出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧型和力量。課文是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分為四個部分。第一部分 第一自然段 概括...
《詹天佑》教學設計
教學設計方案 課題名稱 姓名 學科年級 詹天佑 韓延芝小學二年級 工作單位 教材版本 門源縣縣仙公尺鄉寄宿制小學 人教版一 教學內容分析 了解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國 立志為祖國做貢獻的思想感情。二 教學目標 1 學會11個生字。讀讀寫寫傑出 修築 設計 施工 阻撓 控制等詞語。2 ...
《詹天佑》教學設計
教學內容 人教版6年級上冊第2單元第1課。文字解讀 詹天佑 一課，精選詹天佑一生中突出的成就 主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計 施工的鐵路幹線，細緻描寫了環境，人物的語言 動作和心理活動，塑造了詹天佑的高大形象，頌揚了他傑出的才能和滿腔的愛國熱情。課文是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排...