《大自然的語言》教學反思
《大自然的語言》是一首文字淺顯，文筆優美的知識性詩歌，從一些最為常見的現象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。
一、通過朗讀，理解課文內容
在閱讀教學中，恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情操。朗讀使無聲的書面語言變成了有聲有色的口頭語言，使一些靜止的畫面在學生頭腦中跳動，使枯燥的語言變的生動有趣。 因此在閱讀教學中，教師們要注重學生們朗讀的訓練。
例如：教學本課時，我首先留給學生充分朗讀的時間，讓學生們通過自讀、同桌互讀、指名讀來初步理解課文內容，其次我又引導學生們邊讀邊想象。如讀「多麼像游動的逗號」時，想象春天來了，大腦袋、長尾巴的小蝌蚪在水中自由、歡快地游來游去，多麼可愛，多麼有趣！
學生們邊讀著邊想像著語句帶給他們的快樂。最後讓學生們聯絡實際，讀中感悟。如：
「不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見」讓學生們結合生活想想句子的意思，使學生們知道只有仔細觀察，才會有所發現，並感悟到學習科學知識的重要性。
二、走進生活，探索大自然奧秘
大自然是部百科書，是位博學家，大自然中有許多語言，它會告訴我們天氣，季節，年齡……今天就讓我們走進生活，去探索大自然奧秘。
課前我讓學生們蒐集了相關的材料，但是在交流時，我並不是讓學生們照本宣科的讀出來，而是讓學生們仿照詩歌的形式讓說一說。學生們的蒐集、交流的資料五彩繽紛。
你看那南飛的大雁，這也是大自然的語言，秋天已經來到人間。
你看那晚霞滿天，這也是大自然的語言，預示明天是個好天氣。
你看那螞蟻搬家，這也是大自然的語言，表示快要下雨了。……
這一環節不僅豐富了「大自然語言」的內容，而且使學生們增長了知識，進一步激發了學生們了解「大自然語言」的興趣。
《乘加、乘減》教學反思
三街小學陳玉玲
上完《乘加、乘減》一課，對本堂課教學進行了小結，發現本節課的教學過程既有所「得」，也有所「失」，還有所「想」。
一、所「得」即本課教學的成功之處主要體現在以下幾點：
1、在使用教材中體現新理念。
數學源於生活，生活中處處有數學。在學習乘加和乘減的知識時，我把數學知識在生活中的運用作為教學活動的開始，創設生活情境，情境中蘊涵著數學學習目標，激發學習情趣，產生學習數學知識的需要，使數學知識生活化；同時創設情境，使學生從靜態學習走向動態學習。在教學本節課過程中，都是創造一種生活的情境，讓學生在有趣的生活中**數學問題。
2、在自主合作中探索知識。
目標引導下的自主學習尤其重要，重視學生自主探索，讓每乙個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開放地去**、去發現，去"再創造"有關的數學知識。在教學中，我在出示主題圖，便放手讓學生自己提出問題並解決問題，然後在小組中交流各自解決的問題，使學生知道解決問題的方法是多種多樣的。如：
學生列出算式有：「4×3－2=10；3×3+1=11；3+3+3+1=11；3×4－2=10……這種不同的解題策略不僅有利於培養思維的靈活性，而且還能加深學生對數概念的理解。
二、所「失」即本課教學中沒有處理好的環節。
在教學過程，我對於最後一環節的練習處理的感觸頗深，同時也深感遺憾。這個環節的練習設計是非常好的，首先，它帶有極大的趣味性，同時又是為教學服務，目的是通過學生在購物的活動中運用所學的知識。但由於事先沒有把規則講清，就急於讓學生進行購物，以致出現課堂中較為「亂」的情況，雖然沒有達到預期的效果，但從中卻激發了學生極大的學習樂趣，事實上學生也能在購物活動中很好的掌握和運用了本節課所學習的知識。
三、所「想，即在教學過程中該如何把握。
大自然的語言
目標 1 欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。2 在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。3 有欣賞 了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。準備 1 幼兒有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。2 配樂詩歌錄音磁帶。3 大自然景象教學掛圖 詩歌圖譜各一幅。4 拍攝的大自然景象圖一套。5 數...
大自然的語言
大自然的語言 說課稿 南於莊中學八年級語文閆雅麗 一 說教材 大自然的語言 是八年級上冊第四單元的第一課，本冊書安排了兩個單元的說明文，第 三 四單元，第三單元側重事物說明文，而第四單元側重事理說明文。大自然的語言 是我國著名的氣象學家竺可楨寫的一篇科普文章，是一篇事理性說明文，也可以稱之為科學小品...
大自然的語言
17 奇妙的轉殖談家楨 第一課時 共一課時 審核人 一 課前展示 二 學習目標 1 整體感知課文，概括文章要點。了解轉殖。2 理清課文的說明順序，掌握本文的說明方法，並體會說明文語言的準確性。三 自主 合作 1 字詞 繁衍囊胚期 蝌蚪 鄞縣性腺胰蛋白酶 分泌瀕臨孵化 2 熟讀課文，小組討論回答問題。...