1.指名讀課文第1、2自然段，讓學生說一說讀懂了什麼。
2.指一名學生發言，其他同學給予補充。（樹和喜鵲都很孤單）
3.重點引導理解「孤單」一詞。（老師板書「孤單」）
（1）聯絡生活實際說一說什麼是「孤單」。為什麼「樹很孤單，喜鵲也很孤單」?
（2）你有過這種經歷嗎？當你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎麼想的？感覺如何？
4.學生自由發言，教師指導朗讀第1、2自然段。5.用「孤單」寫乙個句子。
三、學習第3~6自然段
1.教師指導學生帶著問題讀課文。
（1）後來樹和喜鵲還孤單嗎？為什麼？
（2）為什麼「樹很快樂，喜鵲也很快樂」？
2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。
3.分小組自由討論，全班師生交流。
（1）樹和喜鵲後來不孤單了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以「樹很快樂，喜鵲也很快樂」。
4.教師小結。
（1）結合生活實際，同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導學生學會合作、團結友愛。
（2）小結：正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以後來他們都很快樂。6.照樣子，把句子寫完整。
例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（1）爺爺在河邊釣魚，我也。（2），
也。7.照樣子，寫詞語。
安靜——安安靜靜
快樂——開心——四、拓展思維
1.結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎。展開討論交流，培養學生的語言表達能力。
2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。五、書寫生字，鞏固生字
1.書寫課後生字。
（1）學生自己書寫。
（2）班內交流書寫時發現的應注意的問題。
（3）教師根據情況具體指導。
2.通過編故事，複習、鞏固生字。
學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。8.讀拼音，寫詞語。
dān yī()jū zhù()
zhāo hu()kuài lè()
［教學板書］
樹和喜鵲
一棵樹乙隻喜鵲孤單→快樂好多樹
好多喜鵲
［教學反思］
課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同遊戲，才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯絡，談出自己內心的真實情感，讓學生更進一步感受到沒有夥伴和朋友的生活才會孤獨，從而理解「樹很快樂，喜鵲也很快樂」這句話，這樣理解文章的主要內容也就要容易得多。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。
統編版語文一下《要下雨了》教學設計
14要下雨了 教學目標 知識與技能 1.會認 腰 坡 等生字，會寫 直 嗎 等生字。2.正確 流利 有感情地朗讀課文。3.初步了解 燕子低飛 魚游出水面 螞蟻搬家 與下雨的關係。情感態度與價值觀 激發學生留心觀察大自然的興趣。教學重難點 重點 學會本課的生字詞。難點 了解三種自然現象與下雨的關係。教...
統編版語文一下《端午粽》教學設計
教科書分析 1.課文以兒童的口吻，以家庭過端午節吃端午粽的事由，向學生介紹了端午粽的由來 樣式 色香味等，實際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利於學生學習，了解這個中華傳統習俗。2.課文長句子較多，學生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學目標之一，應安排教學環節，給予足夠...
2019蘇教版一下語文《識字2》教學設計
茵 拼 門 是前鼻音。搶 爭 頂 是後鼻音。4 齊讀韻文。5 合作共學 車認讀詞語。6 學生試學 去掉拼音，還能認識嗎？試著讀一讀。指名讀。請小老師帶領大家讀。7 合作共學 做遊戲 找朋友 卡片上的詞語貼到圖上相對應的地方。三 指導書寫。指導書寫 臺 足 倒 勾 1.學生試學 請學生看 練習1 中的...