出示幻燈。請同學們看投影。
a、出示「轟隆隆」一詞。
師：這個詞語誰想讀？大家都想讀？
那咱們一起讀，（轟隆隆）「隆」字在疊詞中讀作第一聲，你們平時聽到過轟隆隆的聲音嗎？（雷聲、**山崩地裂的聲音等）這樣的聲音太可怕了，你再來試試，老師真的聽到震耳欲聾的聲音了，來！大家一起讀。
師：聯絡生活實際，咱們讀懂了「轟隆隆」的意思！
b、出示「熊熊大火」一詞。
師：第二個詞誰來試試，讀得不好時：火燒得還不夠旺，誰再來試試，把火燒得旺些（生讀）大家一起讀。
讀得好時：老師的眼前看到了大火在熊熊地燃燒著，學著他一起讀（生讀）通過想象你們把詞語讀出畫面來了。
把詞語送到長句子中，會讀嗎？（出示投影）
誰能把長句子讀成乙個詞。（天崩地裂、水深火熱）
c、出示「金光四射」一詞。
師：繼續讀詞語吧！陽光透過雲層，放射出萬丈光芒，多麼有穿透力呀！男生讀！（金光四射）
d、出示「五彩雲霞」一詞。
師：乙個詞語就是乙個畫面，多美的五彩雲霞呀！女生讀!(五彩雲霞)你看，雲霞的顏色多麼絢爛，再讀（五彩雲霞）
f、出示「冶煉」一詞。
這個詞誰來讀？「冶」和哪個字長得很像？（治）大家要睜大眼睛看清楚，「冶」是兩點水，「治」是三點水；「煉」的右邊不是「東」，這一筆是橫折鉤。
「煉」是什麼旁，看來它跟火有關，用火煉什麼呢？（煉五彩石）對，把五彩石化成很稠的液體就是「冶煉」的意思，聯絡上下文咱們讀懂了詞語的意思，一起讀（冶煉）
3、檢查課文朗讀情況，指導讀好長句、重點句。
師：大家已經和詞語交上了朋友，現在咱們把這些詞語送回到課文中。請五位小朋友來讀讀課文。（評：你把課文讀通了，讀順了；你真棒；真不錯，你讀得很流利！）
師：孩子們真不錯，老師還沒教呢，就已經有進步了。下面我們就來解決同學們一開始提出的問題？女媧為什麼要補天？（師在課題後板書：原因）
生：天塌了乙個口子。
生：課文的句子。
生：地裂開了。
生：地上有大火
生：……
師：同學們說得真好，那麼再告訴我，女媧為拯救人類先後做了哪幾件事？
（很多孩子舉起小手，有的孩子迫不及待的回答。）
引導學生用簡練的語言概括，師板書：求神滅火、造船救人、女媧找石、煉石補天。
師：剛才我們一邊讀課文，一邊寫批註，如果我們把這6個詞語送到這段話中，就能知道女媧補天這個故事的前因後果了。
出示一段話：這個神話故事主要講了因為（），老百姓生活在（）之中，女媧見了非常難過，所以她立刻（），又（），為了把天補好，冒著生命危險（），（），最後終於把天補好了。
生試說，指名說，齊讀。
三、學習第一自然段。
（一）女媧補天的原因
師：這就是課文的主要內容，這樣一講就比較概括簡潔了。
師：好嘞！下面我們來具體了解女媧補天的原因。
請同學們默讀第一自然段，用「——」勾畫出女媧補天的原因。（勾好了請用舉手示意老師。）（老師巡視，發現孩子們的答案有兩種分化，一種只勾畫了：
遠遠的天空塌下一大塊，露出乙個黑黑的大窟窿。一種勾畫完整。）
師（巡視時發現勾畫不完整的學生）：把你的答案讀給大家聽聽。
（生朗讀）
師（巡視時發現勾畫完整的學生）：你的答案呢？
（生朗讀）
師（走到孩子身邊，用手扶著孩子的肩膀）：你倆的答案不一樣，你認為自己的是對的？
生：我覺得前面一位同學勾的不完整，後面的這些也是女媧補天的原因。
師（看大家）：同學們的意見呢？同意後面一位同學的請舉手。（大部分孩子舉手，包括剛才有些勾畫不完整的孩子。）
師（不急於給答案）：如果天只是塌下一大塊並沒有對人類造成什麼傷害，女媧會補天嗎？（生踴躍舉手回答）
師（點選課件，出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出乙個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。
山岡上燃燒著熊熊大火，田野裡到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。）：
請同學們對照訂正自己的答案。（錯了的孩子紛紛認真低頭更正，勾畫正確的孩子高興的露出笑臉。）
師：我們一起來讀一讀女媧為什麼要補天？（生看大螢幕，齊讀）
（二）識字「塌」
a、了解「塌」的本義，正確讀音。
師：同學們，在這段話的第一句裡，有乙個生詞（師點選課件「塌下」變紅、加點），請看，大家也在書上把它勾下來吧！請齊讀兩遍。
b、聯上文理解「塌下」在文中的意思。
師： 「塌」在文中能組成什麼詞語嗎？（生起說：塌下）
師：我們把「塌下」送回句子一起來讀讀帶有這個詞的句子。（生齊讀「遠遠的天空塌下一大塊，露出乙個黑黑的大窟窿。」）想想「塌下」是什麼意思？
生：掉下、落下。
師：文中為什麼不用「掉下、落下」而要用「塌下」呢？（生疑惑，沒人舉手）
師：生活中我們一般說什麼掉下、落下？（好幾個孩子紛紛舉起舉起小手）
生：乙個花盆掉下來，一塊磚頭掉下來了。
生（乙隻手在空中做樹葉飄的樣子）：樹葉從書上落下來了，輕飄飄的。
生：花兒落了。
師：那「塌下」呢？
生：房子塌了。
師：仔細看這個句子你可能還會得到啟發哦！看塌下的是一（生搶答：大塊）所以用「塌下」更準確。請孩子在文章中找一找你還會有所發現，為什麼用「塌下」而不用「掉下、落下」。
生認真讀課文，找答案。
生：轟隆隆。
師：把這句讀給大家聽聽。（生讀：「女媧突然被一陣『轟隆隆』的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！」）說說你的理由。
（師課件出示這句話。）
生：塌下時才會發出「轟隆隆」的聲音。
師：塌下時會發出怎樣的聲音？點選變紅「轟隆隆」，你聽到過這樣的聲音嗎？聽到這樣的聲音時你有什麼感受？
生：打雷時就是「轟隆隆」的，我有點害怕。
師：那你想想打雷時的情景，來讀讀這個詞語吧！（「轟隆隆」表情嚴肅緊張）
生：**時會發出「轟隆隆」的聲音，很可怕。（用力的讀「轟隆隆」）
師：這兒不是打雷也不是**，是天空塌下一大塊時發出的聲音，請第一排的孩子一起讀這個詞。（第一排學生齊讀「轟隆隆」）
（一、二、三排的孩子讀；全班齊讀。）（聲音一次比一次大，學生的表情越來越緊張。）
師：聽到這樣的聲音，你、、、
生：很害怕、太可怕了。
師：用文中的語言來表達你現在的心情。
生：天哪，太可怕了！
師：同學們一起讀。
生（大聲、面露可怕的表情）：天哪，太可怕了！
師：我們一起來把整句話讀一遍。（全班齊讀，讀出了天塌下時的可怕。）
（生齊讀：「女媧突然被一陣『轟隆隆』的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！」）
c、聯絡下文理解「塌下」在文中的意思
師：同學們從塌下時「轟隆隆」的響聲中體會到天空「塌下」一大塊時的震撼， 「掉下」「落下」， 這兩個詞是遠遠不能表現出天「塌下」的震撼力。你們可真會學習。
師：關於「塌下」你們還發現了什麼？（再激發學生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕地是——）（不著急請學生回答，給孩子充分讀書和思考的時間，師巡視。）
生：地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野裡到處是洪水。（注意「岡」字讀音）（點選課件出示該句）
師（緩緩走到孩子身邊）：你真會學習，找到了天「塌下」後地面的變化。山岡上，跟老師讀一遍。（孩子點頭認真的讀「山岡上」）孩子們陪他再讀一遍。（全班齊讀）
師：（點選課件「震裂」一次變紅）我們腳下如此堅實的大地怎麼都會被震裂了？
生：天上塌下的那塊太大了、太重了。
師：所以，文中不用掉下、落下而要用（生接說：塌下）
師：不但地被震裂了，出現了一道道深溝。而且山岡上還——生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野裡到處是洪水。（學生能讀出句子的韻味）
師：這是怎樣可怕的一場災難呀？我們一起把這兩句話讀一讀。（師趁熱打鐵）
（生齊讀：地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野裡到處是洪水。）
師：這是乙個怎樣的畫面，地上生活的人們又會怎麼樣？
生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。
師：請同學們注意這裡有乙個詞「圍困」，他們都什麼偏旁什麼結構的字？
生：大口框，全包圍
師；當時的人們就像這偏旁一樣被火困在了裡面，上也不能動，下也不能動，生接：左也不能動，右也不能動。
師；這些都是因為遠遠的天空塌下一大塊，所以（露出乙個黑黑的大窟窿。）因為塌下一大塊，所以（地被震裂了，出現了一道道深溝。）因為天空塌下一大塊，所以（山岡上燃燒著熊熊大火，田野裡到處是洪水。
」（這裡採用老師引讀，學生看課件讀句子回答，讀出情感）
師：因為這一切，地上的人們陷入了水深火熱之中。（說時放慢速度）請同學們閉上眼睛，你彷彿看到了什麼樣的畫面？人們又會怎麼樣？
生：許多人正大聲喊著：「救命！救命！」
生；許多的房屋被洪水沖走了。
……師（配樂煽情）：這時的人們面臨著生命的危險，也許剛剛和親人失散了，也許正眼睜睜的看著親人被洪水無情地卷走了，而無助的人們只能在水裡掙扎！同學們齊讀第一自然段。
師：是呀，女媧是我們的母親，她看到這樣的情形，會想些什麼呢？請你寫下來。
**渲染，學生動筆寫。
交流：生：女媧難過極了，她想：一定要救出這些人們！
師；非常著急，非常難過！
生；女媧難過極了，她想：我要去找雨神把火滅一滅，我要去找五彩石把天補一補。
師；你能聯絡上下文來寫女媧的想法，很不錯。
四、師小結，生用自己的話複述故事的第一部分。
師：孩子們今天可真會學習。（指板書）從乙個「塌」字展開學習，從「轟隆隆」的響聲中體會到了天塌下時的震撼。（師在「塌」字上板書：轟隆隆）
師：從地被震裂，人們被火圍困，在洪水中掙扎感受到了天塌下後的可怕。（師在「塌」字下板書：震裂、圍困、掙扎）
師：請孩子們請合上書。通過剛才的學習，你能用自己的話說一說女媧補天的原因嗎？（如果可以的話，能用上這幾個詞語就更好了）
五、課堂延伸]
師：是呀！誰來救救這些人啊!
誰有能力來救救這些生命垂危的人啊？誰？（生大聲說：
女媧）女媧是怎麼拯救這些人的，她又是怎麼補天的？她會遇到什麼樣的困難嗎？（課件點選出示：？
板書設計：轟隆隆
《女媧補天》第二課時教學設計
1 自讀這段話，這段寫了什麼？板書 找 你覺得女媧找五彩五容易嗎？從 可以看出來的？2 指名讀。點評。3 聽了你們的朗讀，我們彷彿看到了女媧不畏艱辛，不顧生命危險，跋山涉水尋找五彩石。這時你想對女媧說什麼？4 讓我們一起來讀 再次感受女媧找五彩石的艱難，感受她的精神 2 想象說話 連神仙都要費這麼大...
白楊教案第一課時
學生帶著對戈壁的好奇之心，進入課文，產生激情，收到引情激趣的效果 二 初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞 1 師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什麼樣的？白楊為什麼會在那裡生長呢？在這裡生長的白楊樹會有有什麼特點呢？現在，就請同學們默讀課文，並以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然後和你的同座交流...
匆匆教案第一課時
課題2匆匆課型新授課課時2 1 教學目標 1 學會本課6個生字，正確讀寫 飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 等生詞。2 通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。重點難點學法指導 感受語言美，領悟表達方法 自主合作教具 學具多 課件 通案一 揭示課題，理解 匆匆 複習漢樂府民歌 長歌行 匯入課題，板書課...