2016—2017學年度第一學期
unit 2 第三課時教學反思
四年級劉豔紅
教材分析：
本課是pep小學英語四年級上冊unit2 my schoolbag.本單元共需六個課時，本課是第三課時，本課主要教學內容是感知並歸納i-e在單詞中的發音規則。由於本課題貼近學生生活，因此教師在教學中盡量結合學生實際，採用靈活多樣的教學方法，使學生在輕鬆愉快的學習氛圍中開口說英語、用英語。
設計理念
在跨越式理念的指導下，以言語交際為中心，借助現代資訊科技，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網路資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出「以人為本」的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增強實踐能力、培養創新精神的過程。
一、教學目標：
1．知識目標：感知並歸納i-e在單詞中的發音規則。
2．能力目標：能夠讀出符合i-e發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發音規則的單詞。並能夠根據單詞的讀音拼寫出i-e發音規則的單詞。
3．情感目標：結合實際生活，創設真實情境，引導學生關注生活，激發學習英語興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性。
二、教學重、難點：
教學重點：能夠讀出符合i-e發音規則的單詞
教學難點：容易與i的短音混淆。
三、教學策略：
由於四年級學生已經學了一年多的英語，有了一定讀與說的能力，因此在教學過程中採用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創設、教室內真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。
四、教學過程：
一．warm–up\revision
1．say 「tongue twister」. 教師通過引導學生說順口溜匯入新課。
【設計意圖：通過讓學生讀順口溜，既能激發學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環境中。】
二、presentation
1.教師用ppt展示帶有字母i-e的單詞，從而引出單詞like, kite, five, nine, nice.
【設計意圖：利用ppt展示**可以使抽象知識變具體，更利於學生理解和掌握。】
2.學生通過觀察黑板上的單詞，討論一下這些單詞的共同點並進行展示。
為單詞寶寶找家。
【設計意圖：通過為單詞寶寶找家，讓同學們對字母i和i-e的發音進行了鞏固】
4．試讀單詞，課件展示一些單詞，讓同學們來試讀。
【設計意圖：通過試讀單詞，讓學生整體感知含有字母i和i-e的單詞的發音，有利於讓學生進一步理解和掌握i和i-e的不同的發音。】
5.教師**read, listen and number內容，可以讓學生先聽，然後再讓學生進行標號。
【設計意圖：利用動畫材料進一步讓學生感知含有字母i-e的單詞的發音。】
6.教師**listen,circle and write內容，讓學生邊聽邊圈出正確的字母，然後通過聽寫出正確的單詞
【設計意圖：通過**動畫材料，讓學生整體感知含有字母i-e的單詞的發音。可以使抽象知識變具體，更利於學生理解和掌握。】
7.學生通過用i或i-e補全單詞並試著跟同桌朗讀
【設計意圖:讓學生嘗試寫出含有i或i-e字母的單詞並進行朗讀，培養學生自主學習的能力。】
三、summary
what did you learn?
【設計意圖:總結本課學習的內容，使學生產生成就感，激發學習英語的興趣。】
四、homework 從本冊書中找出更多的含有i和i-e的單詞並進行朗讀【設計意圖:複習鞏固本課所學內容。】
板書設計
unit2 my schoolbag
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