6、小攝影師
教學目標：
1、認識「攝、媚」等8個生字。會寫「突、按」等14個生字。能正確讀寫「突然、立刻、行人路」等12個詞語。
（符合課標識字與寫字要求3、有初步的獨立識字能力。4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，聯絡上下文，讀懂文中的語句。（符合課標閱讀要求7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。）
3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。（符合課標閱讀要求4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
）4、續寫這個故事。（符合課標習作要求1．樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。）
教學安排
第一課時：整體感知課文內容，認識「我會認」的生字，學會「我會寫」的字。
第二課時：複習鞏固生字詞，有感情地分角色朗讀課文。讀好對話，並從中體會人物的心理活動。
教學準備
1、 多**課件（包括生字詞和相關句子，引用語的不同位置比較以及相關聯絡）
2、收集了解關於高爾基生平故事、資料。
教學過程：
第一課時
一、認識高爾基，初讀課文。
1、 上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和乙個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和乙個小男孩的故事。板書「高爾基」，師提示「基」書寫的要點。
2、 出示高爾基**，交流高爾基的生平。
3、 引讀過渡：2023年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經常坐在窗子旁邊工作。
乙個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，乙個小紙團從窗外飛到了桌子上。這個神秘的紙團上到底寫著什麼呢？趕快自己去讀讀。
4、 自由讀，指名讀。
5、 原來這個少先隊員是乙個小攝影師，他真會想辦法啊！他用扔紙團的方式提出要給高爾基照相呢！他的願望實現了嗎？快來讀讀課文吧！
二、再讀課文，學習詞語
1、 選擇自己喜歡的讀書方式（默讀、朗讀）讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。注意課文裡的泡泡。
2、詞語：
高爾基列寧格勒陽光明媚鞠躬打量咧嘴吩咐停當膠卷秘書雜誌社基本突然按照擺弄準備側面車輛
列寧格勒：地名，原名聖彼得堡
停當：當（多音字）
3、誰能用自己的話來說說課文講了一件什麼事？（小攝影師要給高爾基照相，因為忘帶膠卷，結果沒能照成）
三、整體感知
1、帶上詞語回到課文裡，再認真地讀讀課文。思考：你心目中的高爾基和小男孩是怎樣的？
2、交流：我眼中的高爾基
預設：很關心小朋友，對小朋友沒有架子
我眼中的小男孩
預設：很聰明，很有禮貌
四、找句子，寫批註
1、是啊，這麼可愛的小男孩，怎麼能讓人不喜歡呢？找找課文中你感覺能體現出高爾基喜歡小男孩的句子，寫寫批註。
1、高爾基拿了份報紙，按小男孩的吩咐坐下。
2、高爾基側過臉，對著他微笑。（沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。）
3、「你怎麼了？」高爾基不知出了什麼事。（迷惑不解，更有一種關心在裡面。）
4、高爾基趕緊（疼愛和關切之情）站起來，小男孩已經提著相機跑出去了。高爾基走到視窗，大聲喊道：「孩子，回來！
我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。」 （想幫助孩子，但又擔心孩子聽不見的急切心情。）2、交流
找出句子，寫寫自己的感受。這是一種學習方法。對於課文，每個人都應該有自己的感受。
五、寫字
基突按擺弄準備
範寫：基、突
六、作業
1、將了解的故事內容講給家人聽。 2、繼續蒐集資料，講一講高爾基的其他小故事。
第二課時
一、複習匯入，複述課文
1、鞏固詞語
紙團牆報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜誌社轉告
2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。
二、找出對話，分角色朗讀
1、翻開課文，找出高爾基和小男孩對話的句子。（高爾基的用橫線劃出來，小男孩的用波浪線劃出來。）
「是你扔的紙團嗎？」高爾基問。
「是的。」小男孩站起來，鞠了個躬，「請讓我進去吧！」
「來吧，我讓他們放你進來。」高爾基說。
他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然後用手指了指沙發，說：「請您坐在這兒看報紙。」
小男孩擺弄了很久很久，說：「一切準備停當。」
「你怎麼了？」高爾基不知道出了什麼事。
小男孩哭著說：「我把膠卷忘在家裡了。」
高爾基走到視窗，大聲喊道：「孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。」
2、校對，老師對這段話進行了改編，你有什麼發現。（省略了神情、語氣、動作的提示）
3、對話中加上標點、神情、語氣的提示，有什麼用呢？（能夠幫助我們了解人物的心理活動。）
4、分角色朗讀，體會人物心情
5、讀著讀著，你有什麼發現嗎？
小男孩哭著說：「我把膠卷忘在家裡了。」
「是你扔的紙團嗎？」高爾基問。
「是的。」小男孩站起來，鞠了個躬，「請讓我進去吧！」
（1）觀察：這三句話你有什麼發現
（2）都是表示某人說的話，但是形式不同。有哪些形式呢？
××說引號裡面的話放在說的後面）
說。（引號裡面的話放在說的前面）
「×××。」×××說，「××××。」（省去「說」，放在陳述性成分的前後）
（3）練習加標點
林老師說（ ）今天大家的表現真好（ ）
（ ）今天大家的表現真好（ ）林老師說（ ）
（ ）今天大家的表現真好（ ）林老師說看了看同學們（ ）希望大家繼續保持（ ）
三、釋疑續編
1、過渡：當高爾基看著小男孩傷心地離開，他的心裡別提有多著急、多擔心了。到了晚上，——
1）、引讀12-15自然段。
2）、觸動：請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。故事寫到這兒就結束了，此時此刻你們有什麼想說的嗎？
「很忙」 和「一定」這兩個關鍵詞語從意思上看很矛盾，可是從中可見高爾基對**宣傳自己並不關心，相反，對於乙個少先隊員卻非常重視。少先隊員是祖國的未來，關心少先隊員其實就是關心祖國的下一代。
2、後來男孩還有沒有回來呢？故事又會怎樣發展呢？展開想象，續編故事，口頭交流。（故事中最好要有高爾基和小男孩對話的描寫，並在對話中能反映出兩個人的心理活動。）
四、寫字
側膠卷輛秘雜社
範寫：卷秘輛（提示：「車」作為偏旁時筆順的變化，最後一筆是「提」，不是「橫」或「豎」。）
五、作業
續編故事
張德芬語錄
1 死亡來臨的時候，會把所有不能代表真正的我們的東西席捲一空，而真正的你，是不會隨時間甚至死亡而改變的。這個內在真我不會隨著你的身體而生，也不隨著死亡而消失，它可以觀察人世百態，欣賞日出月落，雲起雲滅，而歲月的流轉，環境的變遷，都不會改變它。2 人所有受苦的根源就是來自於不清楚自己是誰，而盲目地去攀...
張桂芬反思
習作6 教學反思 青州雲門書院雙語學校張桂芬 習作6是蘇教版六年級上冊語文第六單元的習作。本次的習作訓練是寫一篇寫人的文章，但與以往寫的人不同，這次寫的人身份較特殊，是自己家鄉的名人。由於學生對家鄉名人的不了解，就覺得無內容可寫，也因此害怕本次的習作。而我們高年段的教研主題是 抓住典型事例，突出人物...
張德芬經典語錄
27.我們一生的使命，其實就是來體驗這個真我 在這如夢似真的幻像世界中找到那個不變的本質。28.忙碌，忙碌，每個人都很忙碌。追求，追求，每個人都在追求。但為什麼這個社會 這個世界 我們人類。沒有越來越好呢？29.擁抱生活中的陰影 活出乙個你不知道的狀態 30.我們來到這個世界的真正目的是什麼？31....