《習作6》教學反思
青州雲門書院雙語學校張桂芬
習作6是蘇教版六年級上冊語文第六單元的習作。本次的習作訓練是寫一篇寫人的文章，但與以往寫的人不同，這次寫的人身份較特殊，是自己家鄉的名人。由於學生對家鄉名人的不了解，就覺得無內容可寫，也因此害怕本次的習作。
而我們高年段的教研主題是「抓住典型事例，突出人物品質」，如果學生不了解名人的事蹟，習作就成了「無公尺之炊」。為了解決這些客觀存在的問題，我在課前設計了一張調查訪問表，讓學生先調查、採訪名人，走近名人，了解名人的事蹟，以求直接獲得習作素材，緩解學生寫作的疑惑。在教學中，我緊緊圍繞教研的主題是「抓住典型事例，突出人物品質」展開教學，並大量滲透細節描寫的寫法指導，使整個教學重難點突出，井然有序，渾然一體。
從教學過程、效果來看，本人認為以下幾點做得較好：
1、能利用名人**，匯入新課，並通過啟發談話，師生交流，幫助學生更好的理解了「名人」，發現「名人」，說「名人」。
2、能利用例文進行寫法的指導，讓學生更直觀的認識到「抓住典型事例，採用細節描寫，突出人物品質」的這種寫作方法，讓學生有法可依，有章可循。
3、引導學生會抓住典型的事例介紹身邊的名人，讓學生有話可說，有內容可寫，較好的為學生下面寫作時的寫作素材和寫作方法做鋪墊。
4、教學中，教師能關注學生的個性思維，讓學生自己思考，講究合作學習與互動交流，體現了新課標的理念。
反思本次習作的成功，我更深刻的體會到了課前收集習作素材對學生寫作的意義。在收集習作素材的過程中，學生熱情積極的去實踐，促使他們潛能的開發，使其個性得到張揚，激發他們的習作慾望。通過收集習作素材，不僅激發創作慾望，還把表達當作內需，因此使習作真正成為學生的自覺行為，讓他們嘗到了寫作的快樂。
張德芬語錄
1 死亡來臨的時候，會把所有不能代表真正的我們的東西席捲一空，而真正的你，是不會隨時間甚至死亡而改變的。這個內在真我不會隨著你的身體而生，也不隨著死亡而消失，它可以觀察人世百態，欣賞日出月落，雲起雲滅，而歲月的流轉，環境的變遷，都不會改變它。2 人所有受苦的根源就是來自於不清楚自己是誰，而盲目地去攀...
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張德芬經典語錄
27.我們一生的使命，其實就是來體驗這個真我 在這如夢似真的幻像世界中找到那個不變的本質。28.忙碌，忙碌，每個人都很忙碌。追求，追求，每個人都在追求。但為什麼這個社會 這個世界 我們人類。沒有越來越好呢？29.擁抱生活中的陰影 活出乙個你不知道的狀態 30.我們來到這個世界的真正目的是什麼？31....