開學伊始教育局組織聆聽了全國名師張素蘭、李景龍關於「合學教育」的精彩講座，受益匪淺。真有「聽君一席話，勝讀十年書」的感覺。
張老師的主要思想是合作學習,張老師從理論和實踐方面入手，對課堂合作學習的五大瓶頸，逐一展開論證，解開了以前我們在實踐中的很多困惑。借用張老師講座中的語言來談談我的收穫
一、觀念決定高度：
以往的教學活動中，我們也在採取「合作學習」的方式，但是正象張老師所警示的一樣「不要拿學生當工具」，而我們很多人恰恰就是這個理念在支配行動。一種教學方式的改變，首先是觀念的轉變。張老師以學定教的教學觀為我們指明了方向：
「知識是學會的，不是教會的，能力是練會的，不是講會的。應該重教更重學。 以學為圓心設計教，實現教與學和諧。
」二、思考決定深度：
傳統做法的「一幫一」，我們就認為是合作學習的最好形式，張老師的「教學相長」的深度思考，又為我們指明了方向。張老師指出：「合作不是一幫一，合作學習互為資源，以教學相長的方式培優。
無論哪個基礎的學生，都要明確掌握知識的四個層次：懂、會、對、熟。」
是啊，即使是考試得了滿分的學生，他也能在合作中增強理解，可謂「溫故知新」，同時他還能以同伴的錯誤為戒，提醒自己永不犯這樣的錯誤，從而少走彎路。合作學習，對學困生是雪中送炭，對學優生是錦上添花。學生優質輕負：
學困生「求助有門」，學優生「教學相長」。「教學相長」是培優的 「減法 」渠道。減負的根本渠道是加深對知識的認識，在於對疑難問題的透徹領悟。
張老師在十幾年的實踐中，總結出合作學習的捷徑觀：「捷徑，教學中，對準目標走直線並不是捷徑。知識的灌輸不是捷徑，思維引導是捷徑； 外力推動不是捷徑，促其自動是捷徑；交流，是個性學習的捷徑；講解，是認識提高的捷徑；步步為營是慢中求快的捷徑；提高誠信是降低成本的捷徑； 借梯上樓是節約時間的捷徑；借題發揮是思維拓展的捷徑；關注整體是駕馭區域性的捷徑。
」張老師毫無保留地把自己的治學法寶奉獻給我們，能使我們直通教學的捷徑。
我們應該向張老師借鑑什麼呢？我想教師不僅要注重對學生合作態度的培養，更要注重學習技能的培養。比如，教師要告訴學生，學習積極主動、勤於思考，不依賴於教師和其他學生；樂於助人，優勢互補，強弱相助；虛心學習，專心傾聽別人發表意見，不隨便打斷別人發言，人人機會均等；敢於發言和質疑，不同的意見一定要講出來，而且要說明理由；服從安排，討論時要輪流發言，說話的聲音要輕，不要大聲喧嘩；相互信任，尊重別人，讚美別人，微笑地面對別人的講話；傾聽別人的發言，記住別人講話的要點，等等。
教師在學生合作學習時，要明確自己的角色，應該說，教師是學生合作學習的目標的制定者、程式的設計者、情境的創設者、討論的參與者、協調者、鼓勵者和評價者。
張老師的講座，為我們做了理論上的指導。
三、細節決定精度：
對於課堂上學生不合作、不會合作、不能深入合作，教師不會引導學生合作的現象，張老師一針見血的指出：「癥結在於問題設計質量差」。
的確，我們平時問題設計出現的問題正是「假（沒有思維含量）、大（籠統、泛泛，無從下手）、空（脫離實際）、多（題海戰術）」，此時，張老師告訴我們如何設定有效的問題——通過讀書、做題的方式，使備課時能做到：教材問題化，問題具體化。少而精的問題設定既節省師生的時間，又提高課堂的實效。
四、堅持決定長度
在我們的教學實踐中，也曾採用了合作學習的方法，但是取得的效果卻和張老師的大相徑庭，乙個重要原因就是堅持的不夠
在語文學習中需要記憶、背誦的知識（如要背誦的詩文、文學常識、生詞聽寫等）採用小組合作學習，全員參與，人人有任務，形成小組積分比賽競爭，優生帶動中下生共同進步。在具體操作中實行層層管理：老師——科代表——大組長——小組長——組員。
利用這種形式調動學生的自主合作能力，促進組員與組員之間、小組與小組之間競爭，逐漸形成合作互助的學習風尚，並一定堅持不懈，腳踏實地的做下去。
人的精力是有限的，人的潛力是無限的。人自身的成功，就是人自身潛力的挖掘與釋放。
課堂的時空是有限的，課堂的潛力是無限的。課堂的長度是有限的，課堂的寬度卻是可以拓寬的。教師管理組長，組長管理組員，人人是學習的主體，在合作中，學生學會交流、學會溝通，學會傾聽，學會尊重，學會包容、學會欣賞。
在合作中學會合作， 在合作中創造天堂。
以後的教學中認真學習先進的教育教學理論，學習名師的教學方法；進一步研究教材，積極教研，加深對教材的理解整合，做到得心應手；從簡單處、細節處入手，積極實踐償試，不斷學習其他老師的好做法和成功經驗，使教學效率不斷提高。
張素蘭合學教育心得
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張素蘭老師的合學方法
面對學生與家長，張老師提出乙個響亮的口號 學生減負，我的責任 跟著張老師學化學，平均每天的課下作業只有十分鐘左右。她在課堂教學中通過合作學習，使預習和複習都在課上完成了。合作學習使得學生對問題的認識更深刻，學生不需要大量重複做題就能掌握知識和能力，因而很好地解決了學生課業負擔過重的問題。這種合作學習...
我是蒼蠅嗎第九中學張素梅
我是 蒼蠅 嗎？第九中學張素梅 一天，我上完課回辦公室，發覺老師們在議論著什麼，我走過去，乙個好開玩笑的老師對我說 又乙隻大蒼蠅回來了。語文老師拿著一本作文說 看看吧，這是咱二班徐某的作文。我一看題目就很刺眼 滿天的蒼蠅 因為這篇作文對我觸動太大了，我把它抄在了我的摘抄本上，他這樣寫道 蒼蠅，想必大...