細胞器系統內的分工合作說課稿

四、說教法

我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，以便增加學生對生物課的認識，並調動學生的學習積極性。

基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、（1）多**演示

利用**的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動**法

在活動的過程中，旨在培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。組織學生進行集體和分組討論，培養學生的團結協作的精神。

3、教師講授法

針對學生不能解決的問題，和一些較為抽象的問題。教師進行必要的講授。

五、說學法

我們常說：「現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生自主的去學習，成為真正的學習的主人。

這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：（1）自學與討論（2）實驗與** （3）歸納總結

最後我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性.

1、匯入新課：（3分鐘）由上節課學過的知識和教材開頭的情景設定匯入新課。導語設計的依據：

一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯絡。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是生物教學非常重要的乙個環節。

2、**相關**或**資料：（5分鐘）

充分發揮多**教育的優越性，直觀的為學生展示今天教學的內容，可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。，讓學生對新課內容有基本的印象。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學裝置的情況，我選擇了多**的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、分組**。（15分鐘）:讓學生在**中學會知識，更學會與人合作和交流。

4、教師點評:針對學生不能解決的問題，本節課的重，難點，和一些較為抽象的問題。教師進行必要的講授。

七，板書設計：

為學生留有一定的展示空間，重點突出，有條理。

八，布置作業：

讓各組在課堂作圖的基礎上畫出一幅完整的細胞結構圖，標明各細胞器的功能，下節課隨機抽一組員講授所畫的圖。