3.2 《細胞器—系統內的分工合作》
一說教材和學情
《》是人教版高中生物必修一第3章第2節的內容，主要講了細胞器之間的分工、細胞器之間的協調配合和細胞的生物膜系統三部分的內容。本節課承接了之前學習的細胞的物質組成、細胞膜等內容，也是後面學習呼吸作用、光合作用、細胞增殖和蛋白質合成等內容的基礎。因此，本節課起了承上啟下的作用。
在初中階段，學生就已經知道了細胞質中的一些細胞器，如線粒體、葉綠體等等，且在第一章中學習了高倍鏡的使用，這對於學生學習和掌握本節課的內容具有促進作用。由於學生的實際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時間內學生可能較難觀察到，所以教師要準備好示範鏡。
二說教學目標
知識目標：舉例說出主要細胞器的結構和功能； 簡述生物膜系統的結構和功能
能力目標：能夠製作臨時裝片，使用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體的形態和分布；
能夠對主要細胞器進行列表比較，培養分析比較，歸納總結的能力
情感態度和價值觀目標：通過本節課的學習，讓學生建立細胞器的結構和功能相適應的觀點，部分與整體相統一的觀點。
三說教學重點和難點
教學重點：幾種主要細胞器的結構和功能； 生物膜系統的結構和功能
教學難點：細胞器之間的協調配合； 製作臨時裝片用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體
四說教法
直觀演示法或者模型展示法：通過多**或者模型向學生展示各種細胞器，使各細胞器的結構更清晰更直觀
實驗**法：通過指導學生製作相關臨時裝片，用高倍鏡自行觀察掌握葉綠體和線粒體的形態和分布
列表比較法：通過引導學生對主要的細胞器進行列表比較，培養學習分析歸納、製作**的能力。
五說學法
自主觀察法：直接觀察多**或者模型，自行了解細胞器的結構
實驗法：學生自己動手製作臨時裝片，並用高倍鏡進行觀察，能加深所觀察到的葉綠體和線粒體的形態
分析歸納和總結反思法：通過對所學的細胞器進行分析總結，列出相關比較**，鞏固重點
六說教學過程
1 新課匯入
通過教材44頁中的問題**設定問題情境，激發學生的思考和求知慾，從而引出本節課的內容。
2 新課講授
內容一細胞器之間的分工
通過多**或實物模型向學生展示各細胞器，根據影象對各主要細胞器進行具體講解，並舉例子說明它們的作用。待主要細胞器講解完後，指導學生製作比較**，包括各細胞器的細胞膜數、分布、形態、作用等內容。以此對八大細胞器進行比較，使學生一目了然地掌握這個重點。
對於兩大主要細胞器---葉綠體和線粒體。我將指導學生製作臨時裝片，並用高倍鏡自行觀察兩大細胞器的形態和分布，以此進一步掌握兩大細胞器的知識。同時還能培養學生製作臨時裝片和使用高倍鏡的能力。
內容二細胞器之間的協調配合
說課稿 細胞器 系統內的分工合作
2 自主複習一 教師利用多 列表出示各個細胞器的特點由學生回答細胞器的名稱。教師多 展示 易錯易混點 並進行重點講解。利用多 課件按結構 功能 分布進行歸納，使學生的知識能夠更加系統調理。要求學生快速完成p50 課後題，使學生能從形態上進行區分各種細胞器。並指導學生做學案 變式訓練1 鞏固基礎知識。...
細胞器系統內的分工合作說課稿
四 說教法 我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生 知其然 還要使學生 知其所以然 我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識 解決實際問題方法的思維過程。考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，通過課堂教學感染和激勵學生，...
3 2 2細胞器 系統內的分工合作
課題 3.2.2細胞器 系統內的分工合作 課時 1 授課時間 2005 10 15 教法 畫圖法 講授法 教具 掛圖 課件 教學目標 細胞器之間的協調配合。討論細胞中結構與功能的統一性 部分與整體的統一性。重點 細胞膜系統的結構和功能。難點 細胞器之間的協調配合。匯入課題 上節課我們主要了解了細胞中...