一、教材分析：
《她為什麼不高興》是粵教版《品德與社會》三年級下冊第三單元第1課，在此之前，學生已學習了《我會保護自己》和《我嘗試自主學習》,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容，在本單元中，佔據著重要的地位。
二、 教學目標：
根據上述教材結構與內容分析，依據《品德與社會》課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特徵，制定如下教學目標：
1、情感、態度、價值觀：在與人交往的過程中，能夠做到對人寬容，體會別人不高興的心情，初步體驗「移情」。
2、能力：學會檢討自己的言行，不做讓人討厭、生氣的事情。
3、知識：知道打聽別人隱私，在背後說別人的壞話或閒話，私拆他人的信件，偷看他人日記和給別人亂起外號等都是不文明甚至是違法行為。
三、 教學重點、難點：
本著課程標準，在吃透教材、了解學生特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：
教學重點：**別人不高興的原因。
教學難點：引導學生初步懂得在日常交往中應該怎樣學會寬容，學會意識到別人的不高興時，應表示相應的關心。
四、 教法：
在教學中，不僅要使學生「知其然」而且要使學生「知其所以然」，品德與社會是一門培養人的品德與情感的學科，依據本課教材的特點，我在堅持「以學生為主體，以教師為主導」的原則下，增強學生的情感體驗和道德提公升。為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，著重採用學生參與程度高的討論式合作學習的教學方法。
結合教材及學生的實際準備採取以下教學方法：
1、以激發學生的學習動機為主線，通過提問，討論等形式，調動學生學習的積極性。
2、以知識有層次結構為基礎，通過分析，講解，讓教師的認識轉化為學生的認識。
3、以思維訓練為核心，通過提問，討論達到使學生多種感官同時合作，多項資訊綜合反饋的作用，充分發揮學生的主動作用。
五、 學法：
我們常說：「現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而在教學中,特別重視活動和體驗的學法。
六、教具準備：乙個「垃圾**箱」。
七、教學過程：
1、由談話引入：在學生已有的知識與經驗，說說自己的不高興。
2、通過討論**她不高興的原因，本部分是教學的重點，所以教學時進行分層，把不高興的原因從學生的感受、判斷對錯，讓學生移情，如果你是她會怎樣，最後再說說她為什麼不高興。
3、再找一找，讓人不高興的言行。從課文入手，先分析文中人物為什麼不高興，最後拓展到生活中，還有那些言行會讓人不高興。
4、談心屋：說說自己不高興的事，通過這個內容，讓學生學會寬容，學生換位思考。然後拓展到一些法律知識。
5、垃圾**站：通過上面的學習，讓學生把自己平時的一些不當言行寫在紙上，並將它扔進「垃圾**箱」。
6、總結活動，強化認識。先讓學生說，教師做適當補充。
7、布置作業。針對學生實際，讓學生在課後收集生活中的不當言行。
《她為什麼不高興》教學設計
西平鎮新海小學李紅維 教學目標 1 情感 態度 價值觀 在與人交往的過程中，能夠做到對人寬容，體會別人不高興的心情，初步體驗 移情 2 能力 學會檢討自己的言行，不做讓人討厭 生氣的事情。3 知識 知道打聽別人隱私，在背後說別人的壞話或閒話，私拆他人的信件，偷看他人日記和給別人亂起外號等都是不文明甚...
《沒頭腦和不高興》閱讀
一 作者 任溶溶，原名任以奇，祖籍廣東鶴山，1923年生於上海。主要作品 童話 沒頭腦和不高興 乙個天才雜技演員 故事 土土的故事 童詩 爸爸的老師 我是乙個可大可小的人 等。二 主要內容 沒頭腦和不高興 兩個孩子，乙個叫 沒頭腦 乙個叫 不高興 沒頭腦 做起事來丟三落四，總要出些差錯。不高興 總是...
中班社會活動《不高興了怎麼辦》
教學 選擇分析表 一 概述 開心 生氣 緊張 難過 好奇 害怕等各種情緒，在孩子的日常生活中都有可能出現。幼兒的年齡小，自我控制能力差，不會調節自己的情緒，也不會用恰當的方式表達自己的情緒。有的幼兒性格內向，不願向人訴說 有的幼兒遇事又過於急躁，喜歡大聲哭鬧發脾氣 此活動意在讓幼兒懂得良好的情緒有利...