我是「蒼蠅」嗎？
第九中學張素梅
一天，我上完課回辦公室，發覺老師們在議論著什麼，我走過去，乙個好開玩笑的老師對我說：「又乙隻大蒼蠅回來了。」語文老師拿著一本作文說：
「看看吧，這是咱二班徐某的作文。」我一看題目就很刺眼：《滿天的蒼蠅》，因為這篇作文對我觸動太大了，我把它抄在了我的摘抄本上，他這樣寫道：
「蒼蠅，想必大家都見過，嗡嗡的鬧個沒完，而我們大家的身邊想必也有一大群的蒼蠅。
那一大群的蒼蠅整天圍著你，拿著你的一點點缺點放大無數倍，嘮叨個沒完沒了，而我便成了乙個準聽不准說的啞巴，抱怨兩句，注意，僅僅兩句，他能嘮叨一天一夜的，有的我承認我錯了，我改，我,你還想讓我怎麼樣?去上吊!?!
我們這一代人,不能說倒霉,不過那幾缸作業也有你寫的了,我知道那是你們對我的好,對我的愛,不過也不至於寸步不離的說、寸步不離的教、當然還有寸步不離的嘮叨。
說句不好聽的，你們是什麼？你們是蒼蠅！你們是漫天的蒼蠅，嗡嗡的叫、嗡嗡的攪、還有嗡嗡的嘮叨。
別人的嘮叨象漫天的蒼蠅，這就是我的煩惱。」
看完作文我的第一感覺象嗓子眼噎了乙隻蒼蠅一樣難受，有一種立即把該生找來當面質問他「說誰是蒼蠅」的衝動，但我告戒自己：不能這麼做！那是「蒼蠅」的行為。
一天裡，我的頭嗡嗡的，回家後每滋沒味地吃完晚飯，**鈴響了，是徐某媽媽打來的，「張老師，聽說這孩子今天在學校又惹老師生氣了？寫了一篇不尊重老師的作文？（天啊，話沒長腿，怎麼傳的這麼快）這孩子賊有個性，可不聽話呢，動不動跟我頂嘴，我已經把他罵了一頓，明天就讓他找您道歉」一種莫名的悲哀湧上心頭，「滿天的蒼蠅」又出動了，我彷彿看到瘦弱的徐某無奈的站在那，眼裡含著委屈、憤恨、無助的淚水，原來孩子的逆反心理和叛逆性格很多時候是我們大人一手造就的，我們一而在、在而三的傷害孩子的自尊還顯得那麼理直氣壯，這不是「蒼蠅」又是什麼呢？
我在**裡跟徐某媽媽說：「孩子寫了一篇發自內心所想所感的作文而已，根本沒犯錯誤，沒必要批評和處罰孩子，
快讓他洗洗休息去吧」，（徐某媽媽命令孩子去小屋寫作業，並大聲囑咐要好好寫，並把課外題寫了，還加了一大堆不好好寫決不輕饒的話）我接著說：「你的孩子的確很不一般，敢想、敢寫、敢說、敢做,他是乙個非常有思想的孩子，他能寫出這樣的作文說明他很誠實，不虛偽，這是優點，理應得到表揚，而且他說的很真實，該反省的是我們成年人，每天嘮叨讓孩子很心煩，導致父母孩子之間的關係緊張，仇人似的，愛孩子，就要尊重他，就好比想把牛關進牛棚，你打他，吆喝他，推它結果反而不進去，出現「頂牛」現象，而我們手拿一把草引它，牛很容易自己走進牛棚吃草，我們的教育可不可以換一種形式，多一些鼓勵和表揚，這才是孩子內心最需要的，一句表揚頂十句批評，您試試」
第二天，我調查了解，竟有70%的同學最大的煩惱是來自成年人的嘮叨，想想自己早上說、中午說、班會說、上課說、下課說、頭放學還說，全班說、個別談、樓道碰上了還不矢時機的給幾句「別驕傲，小心成績滑下來」、「加油呀，一定要抓緊時間，千萬不要荒廢大好的時光」、「小心點，近來又有點不守規矩，別」對犯錯誤的同學，不僅自己說，還請家長一起說然而苦口婆心不停地說效果怎樣、反應如何呢？被學生說成眾多討厭的「蒼蠅」中的乙隻也不為怪了，我開始注意自己的話，不再拿起就說，而是想想該不該說，應該什麼時候說，什麼地方說，該怎麼說，也來個「事先備課」。針對家長對孩子說而不服的現象。
我專門召開主題班會，分析父母為什麼嘮叨、怎樣對待和避免父母的嘮叨，班會之後寫小作文《嘮叨的多少愛有多少》，從思想上提高了學生對家長的理解，我還給學生及家長留了乙份特殊的作業，每天父母與子女交流至少10分鐘，家長要在聯絡本是至少寫下一條孩子的優點。家長會上我向家長介紹家教理念，號召家長與孩子共同成長。在每月一刊的班級雜誌裡，我特別開闢了「家教版」，在4月份期刊中我用了三大版面五千多字介紹「養成教育的方法之言教法」，為家庭教育提供理論指導。
正如幼苗成長需要土壤，學生需要春風化雨的愛，而不是雷聲大雨點小的變天，那種不解渴的隆隆聲只會讓人反感！時刻問問自己「我是蒼蠅嗎」？做教育的有心人，賦予教育更多的理性，為學生成長開闢和諧的環境。
事實證明，不論是言教還是身教，能走進學生心靈的教育才是真正的教育。
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