第一單元猜猜猜
1.1 猜猜看
教學要點：
初步嘗試猜想與假設，了解科學家猜想的途徑。
教學目標：
1、能選擇自己喜歡的問題，進行大膽的猜想與想象。
2、能說出自己猜想的依據，初步了解科學家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。
3、培養學生敢於猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風暴活動。
教學過程
1、大膽猜想
同學們，在生活中充滿著神奇的科學奧秘，人們總喜歡問個為什麼，並力求尋找到正確的答案。現在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學生猜想。
下面我們來做乙個小遊戲，我們把全班同學分成兩組，一組提問題，另一組則對這些問題進行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（遊戲活動）
2、討論猜想的依據
在猜想與假設的過程中，無論是對問題起因的猜想，還是對問題結果的猜想，以及對過程的猜想，人們都是依據已有的知識和經驗對所觀察的現象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學們從中選擇乙個自己感興趣的，並說一說你猜想的依據是什麼。
3、閱讀科學家猜想的途徑
閱讀《海洋變成了高山》。
全班交流科學家猜想的途徑以及自己的收穫。
1.2 猜對了嗎
教學內容：
第一單元第2課。
教學目標：
1、利用實驗驗證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實並不總是一致。
2、學會使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的效能。
3、培養重視實驗和證明的科學態度。
教學重點：
了解猜想、假設和事實的區別。
教學難點：
培養學生重視實驗和證明的科學態度。
實驗器材
酒精燈、鐵架臺、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團、紙條等。
教學過程
一、激趣匯入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師今天給大家帶來了幾個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。（課件出示謎語）
1、上邊毛，下邊毛，中間乙個黑葡萄。生：眼睛。
2、麻屋子，紅帳子，裡面住著白胖子。生：花生。
3、身體生來瘦又長，五彩衣裳黑心腸，嘴兒尖尖說黑話，只見短來不見長。生：鉛筆。
4、小鐵驢，真是好，又不踢，又不咬，屁股後面把煙冒，突突突叫著跑。生：電單車。
這幾則謎語你猜對了嗎？生：猜對了。
二、猜想和驗證
1、大膽猜想
你們想挑戰更難的嗎？（想）請同學們來猜想。（課件出示猜想問題圖）
（1） 用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會燒著嗎？
（2） 把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會燒著嗎？
（3） 用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰能燒開嗎？
生把猜想填入**，指明說說自己猜想的根據。
2、學習使用酒精燈
我們進行了大膽的猜想，猜對了嗎？我們要設法驗證
自己的猜想。要驗證自己的猜想，就必須學會安全使用酒精燈。請同學們開啟書第6頁，閱讀左下角的「安全使用酒精燈。」
生閱讀。
請同學們在小組內互相說一說怎樣安全使用酒精燈。生在小組內互說，指明說一說怎樣安全使用酒精燈。
師示範安全使用酒精燈。
3、驗證
小組討論所用實驗材料。小組組長到材料超市選取實驗材料，分組實驗，是巡視指導，生填寫實驗報告單。匯報實驗結果。
4、我進步我成功
課件出示：在幾次猜想中，我的猜想與實驗結果：
（1） 總是不一樣（ ）嘿，沒關係！
（2） 有時不一樣（ ）呵，再努力！
（3） 總是一樣的（ ）瞧，我真棒！
指名說，是鼓勵。
5、你在猜想與驗證活動中取得了哪些收穫？
師：猜想只是一種可能的答案，它和事實並不總是一
樣的，要想知道猜想是否正確，必須設法驗證。
三、課外延伸
我們再來進行兩個猜想。
1、 杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙團會溼嗎？
2、 用一張普通的紙，裁成長條，以螺旋狀緊繞在一根鐵棒上，然後火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會被燒著嗎？
想知道你猜對了嗎？（想）怎麼辦？（必須進行驗證）
課下請同學們設法驗證，把驗證結果記錄在小科學家記錄本上。老師相信大家一定會有驚人的發現，意外的收穫！
第二單元風啊，你吹吧
2.1 起風了
教學要點：
感受風的存在，初步練習假設性解釋。
教學目標：
1、了解學生對於風的已有的知識和經驗。
2、會製作各種各樣的紙風車。
3、能初步對事物或現象作出假設性解釋。
4、意識到實事求是、尊重事實在科學**活動中的重要性。
教學過程
一、問題接龍
同學們，這節老師想讓同學們做乙個遊戲—問題接龍，大家願意嗎？（原意）不過如果接不上來的同學老師可是要懲罰的哦！你要為大家學個動物叫或拌個動物的形象。（好）
二、猜想與假設
大家能對這些問題作出猜想和解釋嗎？
學生猜想。
想一想，我們看不見風，怎樣才能證明風的存在呢？
學生充分發表自己的看法。
到室外，去尋找風的蹤跡。
三、設計與製作
通過剛才的活動我們有沒有尋找到風的存在，說一說你找的風。
學生匯報交流。
我們還有一位好夥伴能幫助我們進一步的了解風，知道他是誰嗎？對，是紙風車。紙風車能幫助我們找到風，它的形狀有好多種，盡情發揮我們的創造力，做出與眾不同的作品來。
學生製作。
你們的紙風車轉得快嗎？解釋一下原因。
我們的紙風車還可以在哪些方面進行改進。
四、課外拓展
氣象台的天氣預報中是怎樣描述風的？留心電視或報紙等**，連續記錄一星期風的預報，寫在小科學家記錄本上，下節課我們再一起進行交流。
2.2 風的觀測
一、教學目標:
1、用簡單的方法測定風向。
2、感受風的力量，設計製作簡單的裝置測定風力的大小。
3、能初步判斷風力的大小及等級。
4、經歷測定風向和風力的過程。
二、教學重點：初步判斷風向和風力的大小。
三、教學難點：根據觀察到的現象判斷風向和風力的等級。
四、器材準備：風向標風車材料。
五、教學過程：
一、匯入
風是什麼樣子的？我們怎麼知道起風了？
學生根據生活經驗回答。
二、測定風的方向
（1）、和老師一起去操場尋找風好嗎？
一起到操場上尋找風的蹤跡，並作好記錄。
（2）、你有辦法知道吹的是什麼風向嗎？
用自製的風向標測定風向。
在測定風向的過程中有什麼問題嗎？怎樣解決呢？
學生提問題、討論問題、解決問題的方法。（2分鐘內出現次數最多的風向是當時風向）
（3）、討論：旗幟、菸飄去的5和風向有聯絡嗎？請說一下吧。
三、風有力量
（1）、同學們，我們能測風向了，那麼同風向的風一樣嗎？你有辦法知道風的大小嗎？
學生思考後回答。舉例說明風是有力量的，力量是有大有小的。
老師簡介一下氣象站也有用風杯的轉動來測定風力大小的方法。
（2）、現在，我們照書上的方法製作乙個紙風車。
學生按書本方法製作風車。
對風車吹氣，仔細觀察，鈕扣有什麼變化？這種變化和你吹的氣有關係嗎？
學生吹風車後思考、討論並把自己的看法說給全班聽。
四、風力的大小
（1）、現在，我們知道風是有力量的，有風向的。誰能說一下電視、廣播裡是怎樣報風的情況的？
學生回憶後發言。
（2）、那麼，你知道今天的風是幾級嗎？依據是什麼？一起來看看書上是怎麼規定的？
學生思考回答。
仔細看書中的風力等級表。
大家來判斷一下書中的四幅圖里的風是幾級？
學生觀察後回答。
（3）、我們去操場上觀察一下，今天是幾級風？
學生到操場觀察並記錄，回教室後對觀察記錄的結果進行比較。
五、課外延伸
課外記錄天氣預報，並對天氣情況作觀察比較。
學生記錄、觀察、比較
2.3 可愛又可恨的風
教學要點：
風是好處多還是壞處多？讓學生通過辯論，爭取用事實說服對方。
教學目標：
1、會在辯論會上陳述自己的理由。
2、了解風的利弊，知道人們對風的利用和防治。
教學過程：
一、 談話匯入：
風是好還是壞，課下我們已經收集了很多的資料，這節課我們就來交流一下自己的看法，你是怎麼認為的？根據不同的意見分成兩個小組，我們來開乙個辯論會。
二、 分兩大組。
三、 準備好了嗎？（好了）好，我們的辯論會現在開始！
四、總結。
課後反思：
這節課使我感到非常的欣慰，孩子們收集了大量充分的資料，辯論會上爭得真是不可開交，我不得不為孩子們那投入的表情而感到高興，同時也為孩子們睿智的思維而驚奇，經過大家激烈而又有序的辯論之後我們終於達成了一致，風友好的一面也有壞的一面，但總的來說好的方面還是多於壞的一面，風的壞其實是大自然對我們的報復，如果我們不去破壞大自然，風將更加得可愛，所以我們要從自己做起保護我們賴以生存的大自然。但也存在不足，孩子們在辯論的時候不能充分的利用自己的證據說服對方，思維的嚴謹性與邏輯性還有點欠缺。
第三單元神奇的指南針
3.1 神奇的小針
教學目標
科學**目標：
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現象中，歸納出關於磁極相互吸引和排斥的規律的假設。
２、能設計實驗驗證關於兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規律的假設。
情感態度價值觀目標：
１、將自己製作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。
２、能說出反覆實驗的重要性。
科學知識目標：
１、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。
２、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針
教學過程
第一課時：
一、教學引入
你能使縫衣針吸起曲別針嗎？
二、活動一：磁極的相互作用
１、確定教室裡的南北方向
２、學生判斷磁鐵的s極與n極的指向。
３、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發生什麼現象？引導學生討論、猜想。
並提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。
４、設計實驗證明自己的猜想。
小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向
（１）觀察發生什麼現象？
（２）討論：實驗**現的現象說明了什麼問題？
５、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結論（水浮法、懸掛法……）。
６、全班交流，匯報實驗結果，
７、師生共同得出結論，指導填寫實驗記錄。
８、組織學習「科學**」。
第二課時
一、匯入提問：磁鐵指南北的性質我們可以用他來幹什麼？
有沒有可以指南北的物體？（指南針）
提出任務：這節課我們一起來自製指南針
二、自製小磁針
１、談話：你能不能把一根普通的縫衣針做成指南針呢？組織學生交流方法。
２、****自製小磁針的方法，問：在製作小磁針的過程中應注意什麼問題？
３、組織交流，強調實驗注意事項：
（１）磁鐵不要來回磨擦，應始終按一定的方向磨擦把縫衣針放在桌面上，用磁力較強的磁鐵慢慢從縫衣針的一端划向另一端，至少劃20次。
（2） 意別扎手。
４、自製指南針
５、試一試，自己製作的小磁針能吸引曲別針嗎？
大象版三年級科學下冊複習
三年級科學複習題 第一單元 1 生活中充滿著神奇的科學奧秘。人們總喜歡問個為什麼 並力求找到答案。2 我國宋代科學家沈括在太行山一帶考察時發現，同崖中夾有一層卵石和海生螺蚌的化石。3 1960年，三位登山運動員從珠穆郎瑪峰帶回的灰白色石塊，竟是大海中的沉積岩。1975年又從岩層中發現三葉蟲之類的海洋...
大象版三年級科學下冊教學計畫
2013 2014 一 情況分析 大象版 科學 三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養學生 猜想與假設 的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他 能力 科學知識和情感 態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面 綜合的提公升。二 教學指導思想 以培養小學生科學素養...
大象版三年級下冊科學教學計畫
一 情況分析 大象版 科學 三年級下冊教材由三種型別的七個單元組成。重點培養學生 猜想與假設 的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他 能力 科學知識和情感 態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面 綜合的提公升。二 教學指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積...