「從有效性視角審視地理課堂教學的基本策略」
1、有效的提問應該引發在學生的最近發展區。例如水迴圈教學中，就水迴圈的概念、型別提問，沒有思考的價值。如果變換切入的角度，可以是另一番景象（1）李白詩句「君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回」，從地理科學的角度看正確嗎？
（2）長江水參與的水迴圈是那一種？三峽大壩改變了水迴圈的那些環節？
重視學生的問題意識，激勵學生敢問、激發學生想問，指導學生會問。注意傾聽，將學生的問題轉化為學習資源。
2、觸控地理。學習對生活有用的地理。
3、在乎沿途的風景和觀賞風景的心情。
如果把課堂教學比作一次旅行的話，終點是三維目標。教師是知識豐富、思維靈動且善於發現意外風景的導遊。讓你的團隊和你一起享受一次充滿激情和快樂、體驗和收穫的行程，並順利抵達三維的目的地。
如等高線地形圖學習時的尋寶遊戲，我軍攻擊線路選擇。
4、合作**的問題具有適度的思維含量，是有效**的關鍵。設定情境，在有趣的情景中思考討論問題事半功倍。如就世界的人種，僅就人種型別、分布、差異等現成知識，沒有**的必要。
必須對教材內容進行再度開發，比如提供世界不同種族傑出代表背景材料，討論種族優劣問題；提供人種與地理環境關係背景資料，**人種與地理環境。
5、尋找失落的情感
對學生滿懷希望，相信人人都能成功，為學生創造成功的機會，體驗成功，幫助成功。
不僅教知識，更重視傳播人生理念。如關於環境問題的漫畫，幽默辛辣、形象生動、富有感情因素，讓學生去領會，感悟蘊含在其中的道理。（學習環境保護後可以就某一方面環境問題創作漫畫）
合理評價與善待學生的錯誤。
《中學地理教學參考》2010.8，劉倩；2011.8.7
「地理課堂中的留白策略」
時間上的留白：
1、 合理把握課堂節奏，在緊張的思維活動間隙給學生整理、領悟和鞏固的時間（做知識結構圖、畫原理圖、小製作）
2、 為學生展示真實的思維水平留白。聽學生把自己的想法說完。
內容上的留白
1、 不包辦，培養學生的自學能力
2、 在教材內容選取上大膽留白。
中學地理教學常規
一 備課 1 認真學習新 地理課程標準 認真解讀新課程改革的精神 理念和要求，全面把握教材內容 學科知識結構體系和階段性教學目標及要求。要重視鄉土地理的教學。2 各年級備課組要根據本校及所教班級學生的情況，制訂出目標要求明確的 切實可行的學期教學計畫。教學計畫必須明確每一章節教學的目標 教學內容和教...
中學地理教學中的地理模型製作
摘要 地理模型教具從根本上講是為學生服務的，明確學生需求，將成為自製模型教具的出發點與歸宿。鑽研教材，觀察教具現有的效能是構成自製教具的前提。技術方法是通過手段將材料整合以達目的，是自製教具的保證。制模型教具能促進教師不斷的學習 實踐，提高技能，更深刻的理解 把握教材與學生，磨練意志，對提高自身整體...
教學參考 初中地理教學反思的方法與途徑初探
教學資料參考範本 撰寫人部門 時間行為，如同教師的研究 示範 指導 應答行為一樣，是教育活動中教師全部教學行為之一，也是現代教育的特徵行為。教學反思有助於對不同發展水平的學習適度地調控，使不盡相同的學習過程在合理的教學方法支援下，得以包容並相得益彰，教學反思是教育評價的有機組成部分 是課改的客觀要求...