作者：韋美新
**：《學習報·教育研究》2023年第24期
編號：g40（2013）24-03-04
摘要：地理課程的最終目標是「對學生生活有用」、「對學生終身發展有用」， 這是時代發展的需要， 也是「以學生發展為本」的教育理念的充分體現。
關鍵詞：地理新課程標準體會終身發展學生發展
自己有幸在2023年參加了《義務教育骨幹教師初中地理國培計畫》培訓。我認為應該在以下幾方面下功夫：
一、注重師生角色的轉變
正在實施的基礎教育課程改革， 要求地理教師在重視學生的主體性地位的基礎上， 完成教學過程中自身角色的徹底轉換， 教師要更新觀念， 創設大量有利於發展學生創新意識和創新能力的情景和氛圍， 引導學生以類似研究的方式去創造性地解決問題. 而教師自身也要在掌握現代基本教育理論、教學科研方法的基礎上具備一定的科研能力， 同時豐富知識， 活躍思維， 成為能在教學中研究、在研究中教學的具有開拓創新意識和能力的複合型教師。
二、努力開放教學思路和教學形式
教師應拋棄傳統的以「教師為中心」、「教材為中心」、「課堂為中心」的教學思想，樹立現代教育理念，確立以「學生學習為中心」。教學的內容不應侷限於教材，教學的形式也應不拘泥於單純的講授。教師關鍵是努力給學生創造更多的機會去體驗主動學習和探索的過程和經歷，讓他們擁有更多的時間自主學習。
特別是要從學生的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力。這就要求在教學過程中要根據教學內容的特點、學生年齡特徵和學校條件，選擇地理教學方式。
三、在地理教學中要重視引導學生讀圖
地圖在地理教學中是不可或缺的應用，如果離開了地圖的地理教學就失去了它的現實意義。初中地理教材的各類圖表佔據很大篇幅，構成地理教材內容的重要一部分，讀圖也就成為地理教學的重要內容。在讀圖教學中，根據學生的生理、心理特點和教材內容，調動學生參與課堂的積極性，使教學內容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的學習活動，使學生自然而然產生了對知識的求知慾；從圖中獲取一定的地理資訊，並分析地理事物間的聯絡與規律，使學生形成學習地理知識的技能。
學生只有對認知活動產生興趣，產生愛意，自主地參與到學習活動中去，去體驗和感悟，在主客體的交融中學習知識並融入到學生的生命之中，使學生嘗試到每一次學習是生命意義的昇華，從而獲得對學習地理的持久興趣。
談新課程標準下的地理課堂教學
對於新課程標準下初中地理的新教材,如果不認真鑽研教材,不對課堂教學進行認真設計,就會感覺到新教材 很難教 筆者通過仔細對比新舊教材的內容編排和目標要求,發現新舊教材有 兩多兩少 的特點 舊教材文字多 少,教師講得多 學生 學習少 新教材 多 文字少,學生 學習多 要求教師講得少。一 根據課程標準和教...
高中地理新課程標準解讀
一 新課程在培養目標方面產生了什麼重要變化?這些變化有什麼意義？要了解課程培養目標的變化及意義，我們必須認真對現行教學大綱和新教學大綱進行深入對比分析研究。教學大綱是課程計畫的具體化，它以綱要的形式規定學科培養目標 教學內容 體系 範圍和順序。原高中地理教學大綱 1990年 其教學目標，大致可以歸納...
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