班級________姓名________學號________
一、解釋加點詞
世隸耕( )未嘗識書具( )
借旁近與之( ) 稍稍賓客其父
從先人還家( )卒之為眾人（ )
泯然眾人矣( ) 日扳仲永環謁於邑人父異焉父利其然也（ ）
固眾人其詩以養父母收族為意( ) ( )
傳一鄉秀才觀之其文理皆有可觀者( ) ( )
二、解釋下列多義詞
1、 然父利其然也（ ） 泯然眾人矣（ ）
2、於賢於材人遠也於舅家見之
環謁於邑人受於人者不至（ ）
3、聞餘聞之也久不能稱前世之聞（ ）
4、就自是指物作詩立就( ) 還來就菊花（ ）
5、自並自為其名還自揚州（ ）
6、之仲永之通悟或以錢幣乞之( )
不能稱前時之聞送孟浩然之廣陵( )
7、為並自為其名卒之為眾人（ ）
為人謀而不忠乎此獨以跛之故（ ）
8、焉父異焉三人行必有我師焉（ ）
9、賢賢於材人遠矣如此其賢也（ ）
三、翻譯句子
1、邑人奇之，稍稍賓客其父
2、父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學
3、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者
4、仲永之通悟，受之天也
5、卒之為眾人，則其受於人者不至也
6、得為眾人而已耶
四、填空題，3—4題用原句填空
1、《傷仲永》選自是因惋惜方仲永而寫的一篇短文。「傷」，這裡有和的意思。文章闡明了乙個發人深思的道理才能不斷進步則必然才智枯竭，最終成為乙個平庸的人。
2、從體裁來看，《傷仲永》屬於文章從表達方式看明顯分為兩大部分：第一部分第二部分提出作者的見解 。
3、方仲永才能發展的三個階段
4、推究方仲永最終「泯然眾人矣」的原因有很多，其一，從鄉鄰的角度看從父親的角度看從方仲永自身的角度是
五、問答題
1、仲永的天賦才華從哪些事情可以說明，請舉兩例。
2、開頭介紹方仲永的身世，意在突出什麼？
3、作者為什麼要「傷仲永」呢？這個故事說明了什麼道理？
4、方仲永的故事有較強的現實意義，請根據示例寫出其對不同人的啟迪。
示例：對學生，後天的學習及努力對自己成才很重要。對對
5、作者為什麼極力渲染方仲永幼時的天資？
六、課外文言文
戴震難師
先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。授《大學章句》，至「右經一章」以下，問塾師：
「此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之言而門人記之？」師應之曰：
「此朱文公所說。」即問：「朱文公何時人？
」曰：「宋朝人。」「孔子、曾子何時人？
」曰：「周朝人。」「周朝、宋朝相去幾何時矣？
」曰：「幾二千年矣。」「然則朱文公何以知然？
」師無以應，曰：「此非常兒也。」
1、下面句子中加點的詞語，意思相同的一項是
a. 日數千言不肯休/日扳仲永環謁於邑人
b.師應之曰/不應有恨
c.周朝、宋朝相去幾何時矣/與人期行，相委而去
d.又何以知為曾子之意而門人記之/或以錢幣乞之
2、對下列句子的翻譯，有誤的一項是
a.日數千言不肯休。
譯文：每天閱讀並背誦幾千字還不願意停下來。
b.問塾師：「此何以知為孔子之言而曾子述之？」
譯文：（戴震）問私塾先生：「這些話憑什麼知道是孔子說的，又是曾子記述的？」
c.曰：「幾二千年矣。」
譯文：（私塾先生）說：「差不多兩千年了。」
d.「然則朱文公何以知然？」
譯文：「然而朱文公憑什麼知道是這樣的？」
3.下列對本文的理解和分析，不正確的一項是
a.戴震很遲才會說話，但他很聰明，跟隨老師讀書，讀過的文章都能背下來。
b.戴震不僅勤奮，而且好問，遇上不明白的地方，喜歡尋根究底問為什麼。
c.私塾先生被戴震的問題問住了，不但不生氣，反而讚揚他說：「你真是個不尋常的孩子。」
d.戴震自幼讀書即不能不唯師，不唯書，獨立思考，敢於質疑，很值得我們學習。
4.讀了上文，你認為少年戴震有哪些良好的學習習慣。
答案四、1.《臨川先生文集》 王安石哀傷惋惜敏而好學恃才棄學
2.散文隨筆敘事就事說理
五、2、.表明其家庭絕無詩禮的薰陶。 「世隸耕」為「未嘗識書具」 作了鋪墊，襯托了方仲永非凡的天賦。
3、乙個天資過人的神童最終「泯然眾人矣」，作者深為惋惜。
這個故事說明天資固然重要，但是沒有良好的後天教育，再好的天賦也不能得以發揮，後天的學習和教育對人才的培養是十分重要的。
4、對家長：不應有目光短淺的行為，應讓子女學習。
對學生：後天的學習及努力對自己成才很重要。
對教師：對天賦好的學生的學習也要抓緊抓好。
5、與後文對比，強調後天的教育培養對人的才能開發是十分重要的。
六熱愛學習，敢於質疑、善於質疑（勤學好問）
傷仲永小測試
傷仲永 複習 一 文學常識 本文選自作者字型大小半山，江西臨川人，北宋政治家思想家之一。題目中的 傷 意即體現了作者傷感的感情基調。本文是一篇敘事部分採用了見聞錄的方式，然後進行議論，揭示道理。本文敘事先揚後抑。唐宋八大家是指唐韓愈 柳宗元，宋歐陽修 王安石 蘇軾 蘇洵 蘇轍 曾鞏。二 詞語解釋 1...
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