班級管理
在班級教育工作中，許多班主任往往把較多的精力放在對優秀生典型的精心培養和對後進生的轉化工作上，這是非常必要的。但往往對大多數「中等生」的關注不夠。這樣就會使一部分學生身上潛藏的許多積極因素難以得到表現和發展。
俗話說「抓兩頭，帶中間」，中等學生的教育也是班主任所不能忽視的。下面，我結合幾年來的班主任工作經歷，簡要的對中等生的特點及其教育方法**一下自己的看法。
首先，我分析一下中等生常具有的一些特點。
一、中等學生的優缺點往往互動作用，極易轉化
中等生是相對於後進生和優等生而言的。一般是指既不像優秀生那樣思維敏捷，在德、智、體諸方面的十分突出，深得老師寵愛和同學羨慕，又不像後進生那樣惹是生非，學習困難，讓老師傷透腦筋。他們安靜、本分，品德表現、活動能力、學習成績一般，優點和缺點都不太明顯，沒有出眾的表現，平時不引人注目，容易被班主任忽視。
在乙個班集體中，優秀生、中等生、後進生的比例一般是「兩頭小，中間大」， 中等生人數居多，是大頭。在他們中間，有的學生成績不算優秀，但動手能力強；有的有一副熱心腸，助人為樂，關心集體；有的善良懂事，同情弱者，孝順父母。優點和缺點往往互動作用，極易轉化，因此，班主任一定要有充足的時間和精力做好中等生的教育和提高工作。
二、中等學生常具有的心理特點
1、進取心很強，但又常常被挫折感所困擾，學習態度時好時差，學習成績時有波動。
2、自覺性和自我約束力較強，容易管理，但組織性欠強，或對班集體活動不熱心。
3、意志薄弱，自控能力差，怕苦畏難，安於現狀，缺乏上進心和好勝心。
4、可塑性大，容易兩極分化。
5、他們有的有音、體、美等方面專長，潛力很大，但缺少表現才能的機會。
6、性格內向居多，處事謹慎，顧慮多。
儘管中等生優點、缺點不甚明顯，但其積極因素一旦被調動起來，不僅能推動他們不斷進步，同時也將成為一支推動班集體發展的積極力量。
根據以上特點，我認為可以從以下幾個方面教育提高中等生：
首先，要把握中等生的不同特點，因材施教。
有的中等生思想基礎較好而工作能力、智力水平有限，想幹又幹不出色，想上進又上不去，對於這樣的學生，班主任要經常褒揚他們積極上進的熱情和勤奮刻苦的學習精神，鼓勵他們勇於實踐，認真學習，迎難而上，注意培養和大膽使用，創造機會，引導他們參與集體組織和集體管理，不斷提高其思想道德水平、學習成績和工作能力。例如，我原來班上有個叫杜微的學生，七年級時總是表現平平，不論成績還是其它方面，因此，很少引起我的注意，但通過家訪，我得知她相當刻苦，每天晚上覆習功課堅持到11:00，有時甚至12:
00，早上5:00多就起來複習功課。因此我特意留意了杜微同學上課的表現，發現她確實是踏踏實實，經常舉手發言，但只限於一般簡單的問題。
因此，我便找到杜微同學和她交談，得知她有很強的上進心。首先我肯定她的學習態度，然後鼓勵她繼續努力並告訴她：成功就在眼前。
通過這次交談，糾正了她一些不恰當的學習方法，同時還根據她外語成績較好，我安排她當外語課紀律委員。結果，杜微同學學習幹勁更足，學習成績迅步上公升，得到八年級下學期由原來班上的中下成績上公升到中上行列。試想，當初如果不及時對症下藥，杜微同學有可能還在原地徘徊，甚至喪失自信心，加入後進生之列。
有的甘居中游，採取中庸之道，對於這類學生，班主任要積極引導，培養強烈的社會責任感和事業心，激發奮發進取的內在動力。例如，我原來班上有個叫黃浩的學生，七年級成績是班上中上水平，到了八年級下滑到中下水平，且較調皮，但有發展為後進生的趨向。我通過家訪，發現黃浩同學家庭條件較差，家長反映黃浩小學成績較好，曾是班上的優等生，但父母對他的要求不高，只要拿到初中畢業證，以後學門手藝早早賺錢就行了，因此，黃浩同學學習完全是被動的。
於是我通過做黃浩家長的工作，說明以後社會競爭的形勢和發展趨勢，以及和黃浩同學多次做思想工作，對他的潛力給予肯定，激勵他發奮學習，增強自信心和男子漢應有的責任感和事業心。同時不失時機對他的進步給予表揚，讓他清楚自己在老師和學生之間的地位，進而轉變為上進的動。根據他做事負責的特點，我還安排他為班上財產管理委員，更讓他有表現的機會。
結果，黃浩同學成績迅速上公升，直到九年級畢業順利考上了普通高中。
有的思想不穩定，情緒時好時壞，忽高忽低。對於這類學生，有意識地嚴格要求，定期地談心、檢查、督促、鼓勵，造成外在壓力和刺激，使他們力爭上游。這類學生一般是學習成績一般但潛力大，家裡要求不嚴，且自己上進心不是很強，有的甚至沾染了一些不良愛好。
例如，我原來班上有個叫歐陽龍的學生，平時上課感興趣時表現很是積極，而有時卻趴在桌子上無精打采，無論你怎麼激發，總是提不起興趣，後來通過同學反映，歐陽龍同學有玩網路遊戲的不良愛好。我便找到他，和他談心，向他講解學生沉迷網路的危害，並一一舉例，同時我還得知歐陽龍同學的家長在外地打工，平時對他管教較少。於是我便主動和歐陽龍家長聯絡，形成雙方相互監督、督促，其次我也肯定他的學習潛力，鼓勵他把盡力放在學習上來，安排他當小組長，並參加了學校的理化生興趣小組，讓他多參與一些班集體及學校的各類競賽活動，刺激他的上進心。
每個星期和他談一次心，對他的成績給予肯定，對他還存在的問題給予指出。通過努力，歐陽龍同學不但戒除了網癮，而且學習成績一路上公升，最後以優異的成績公升上了普通高階中學。
其次要善於發現並注意發揮中等生的特長。
中等生有許多優點和才能，班主任要善於發現，樂於創造契機，讓他們人人參與集體管理，參與競爭，人人都當班集體的主人，鼓勵他們大膽工作，敢想敢說敢幹，不怕失敗，不怕打擊嘲諷，從而在活動、工作和學習中經受鍛鍊，發揮特長，增長才幹，積極進取。
最後，必須建立一套中等生表揚激勵機制。
任何學生都希望得到老師的重視和肯定，特別是班主任，它可以讓學生產生前進的動力和集體的歸宿感，從而才能樂學、好學。讓中學生增強自信心，首先必須得到班主任給予的重視和肯定。因此，根據班集體實際情況，建立了一套行之有效的中等生表揚激勵機制是非常必要的。
只有良好的機制運轉了，才會儘量減少班主任工作中的失誤，盡最大潛力地發揮大多數中等生的主動性和積極性，這樣班級活動才好開展，班主任工作才能得心應手。
班主任朋友，讓我們重視對中等生的教育，使他們在穩定中促進步，在穩定中求發展，從而促進全體學生的全面素質得到充分發展。
湘潭縣烏石中學龍邦
2023年9月8日
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