教師怎樣做可以促進師生互動？
做好師生之間的互動，結合我自己在教學中的一些體會，我認為應從以下幾方面考慮。
一、融洽的師生關係。
作為老師，在課堂教學中，語言語氣的運用當然也是一門藝術，要促進師生互動需要創造和諧輕鬆的課堂氣氛，這就要求我們教師懂得幽默，讓學生消除傳統教學心理上對「老師」這個字眼的戒備，讓學生感覺老師就像自己的親人朋友一樣。這樣學生才在課堂上敢說自己不同的見解，發表自己不同的看法，才能「敢」與我們進行互動，所以，我們要把學生當成「真正的人」去看待。
二、將互動行為貫穿教學過程始終。
從課前鑽研教材、到設計教案、到上課、到批改作業、到輔導學生等環節。
1、課前教師設計互動。
教師在設計教學過程中，根據教學目標和學生的需要進行精心設計。必須了解學生喜歡傾聽怎樣的聲音和語言風格。每個教師的語音素質和語言風格都不盡相同，根據觀察本班級學生的喜好，教師可以調適自己的語音特點，激發學生對傾聽的興趣。
因為良好的傾聽習慣和學生的主觀的願望有關係。
2、課中引導、激勵學生互動，創設情境教學
上課時，教師帶著激情、帶著微笑、帶著趣味與期待走進課堂，教師將激發興趣，幫助學生樹立自信心放首位，讓他們喜歡學。啟發學生學習，學生的思維活躍起來，便為課堂互動打下基礎。在互動過程中教師教會學生如何學，使之會學，如創設問題情境引導學生進行學習，一年級的小學生對一切事物都充滿好奇，凡事喜歡問為什麼？
根據他們這一特點，我在講《認識人民幣》時，創設了乙個含有數學問題的情境：誰來說一說我們國家到底有多少錢呀？」孩子們面面相覷，回答更是五花八門。
否定他們的回答後，孩子們急切地問：「老師，到底是多少錢呀？」看著他們一臉疑惑不解的表情，我說：
「我們國家有188元8角8分錢。」同學們，你們知道為什麼嗎？當學生聽到這個答案時，更加不知所措了，他們的目光相對，分明在說這是怎麼回事呢？
這時，我感到時機已成熟，及時的提出問題：「想一想，在生活中你都見過哪些面值的人民幣？同桌之間互相說說，再拿出課前準備好的學具，小組內討論、交流、看一看、擺一擺、算一算，看看老師說的對不對？
」通過匯報交流，學生知道把各種面值的人民幣相加在一起是188元8角8分。通過這樣的實際操作學生不僅認識而且會區分了各種面值的人民幣，也掌握了人民幣的單位，元、角、分，並為後面的學習奠定基礎。
3、課後激勵學生互動。
課後教師反思目標達成情況、成功與不足、尋求改進措施。布置的課後作業形式多樣。作業是口頭、筆頭或聽力等不同形式。
但必須是作業與學生興趣相結合；難易程度和數量應適合學生的實際需要，使學生樂於去做，去進行互動交流。學生在課堂互動的基礎上被啟用思維，獲得成功感，教師再鼓勵、誘導學生積極參與課後互動，學生便會自覺的動起來。
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