教學目標
知識與能力目標
1．積累詞語，掌握讀音和詞義。
2．了解說明物件，把握物件特徵。
2．把握說明順序，**作者說明的技巧，培養學生的概括能力。
3．揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
情感態度與價值觀目標
了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
教學重點
1．引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。
2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點
理解作者的說明順序，**作者說明的技巧。
教學方法
討論法。
教具準備
多** 教學過程
一、導語設計
橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以公升這樣風趣地解釋「橋。
橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以公升筆下的橋又該是怎樣的呢？
今天，我們一起學習《中國石拱橋》。
二、朗讀課文，初步把握文意。
1．多**顯示趙州橋、盧溝橋**，聲屏顯示配樂朗讀。
2．教師提示需要積累的詞語。
多**顯示：
1）．教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
（1）學生默讀課文，自行查詢、概括。
（2）小組討論，要求人人發言，積極參與。
（3）全班交流。
明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：
橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然後以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最後又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放後我國橋梁事業的新發展。
2）．區域性**。
（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
①學生齊讀第
四、五段。
②小組討論交流。
明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即「不僅形式優美，而且結構堅固」，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的傑作。
趙州橋是「造成後一直使用到現在的最古的石橋」「這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了」表明其歷史悠久；「非常雄偉」「形狀像一張弓」「拱上加拱，橋身也更美觀」「結構勻稱」「古樸美觀」表明其形式優美；「保持原來的雄姿」「增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊」「每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響」表明其結構堅固；「世界著名的古代石拱橋」「世界上最長的石拱」，唐朝張嘉貞稱讚其「製造奇特，人不知其所以為」，張 nfeaf 讚其「初月出雲，長虹飲澗」，表明其成就突出，堪稱傑作。
教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。
（2）請同學獨立分析第
六、七、八段，並完成下面的**。
多**顯示：
請四位同學依次填寫。
明確：「修建於2023年到2023年間」，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯而成」「橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子」「『盧溝曉月』很早就成為北京的勝景之一」表明其形式優美；河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固；13世紀就聞名於世，受馬可•波羅的盛讚表明其成就突出。
3．教師總結：說明事物要抓住事物的特徵。某一事物如何與其他事物區別開來？
就在於這個事物的特徵。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特徵來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特徵。
三、理解文章的說明順序，**作者說明的技巧
多**顯示：
說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裡、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。
採用什麼順序，主要取決於作者所說明物件的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。
說明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯絡。
1．學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。
2．要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。
學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。
以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放後對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話讚美趙州橋設計施工的精巧，然後分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。
第一點是說大拱弧度大，便於車馬上下。第
二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即「大拱的兩肩上，各有兩個小拱」和「大拱由28道拱圈拼成」，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特徵的順序來分別介紹這兩座橋的。
四、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點
多**顯示：
1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裡說，雨後彩虹是「人間天上的橋」，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
（加粗的詞「石拱橋」「橋」「拱橋」能否替換？為什麼？）
2．石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（「比較」一詞，去掉行嗎？）
3．這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
（「不但」「而且」能否刪去？「結構堅固」「形式優美」能否調整順序？）
4．《水經注》裡提到的「旅人橋」，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（「幾乎」去掉行嗎？）
6．（趙州橋）全橋只有乙個大拱，長達37．4公尺，在當時可算是世界最長的石橋。
7．①趙州橋非常雄偉，全長50．82公尺。
②盧溝橋寬約8公尺（兩句對比，你發現了什麼？）
學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。
明確：1．不能互換。因為課文是介紹「中國石拱橋」的，所以第一句緊扣題目，使用「石拱橋」的概念。
遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說「雨後彩虹是『人間天上的橋』」，這裡只能用「橋」，才能跟「神話」相照應。至於「把拱橋比作虹」則緊扣「拱橋」橋洞呈弧形的特點。
2．「比較早」程度較輕，這樣表達比較穩妥。
3．「不但」「而且」不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。
4．「大約」「可能」都表示不確定，只是推測的情況。「有記載的」使發言的根據增加可靠性。
5．「幾乎」強調了石拱橋分布範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
6．「當時」是從時間上限定，「可算」是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
7．兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多公尺長的趙州橋，能精確到0．01公尺，這是多麼準確的說明。「約」表示盧溝橋的橋寬不是剛好8公尺，這表現了作者實事求是的寫作態度。
教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。
因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住「準確」二字。
學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。
五、課堂小結
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明物件，把握其特徵；理清說明順序，**作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。
六、課堂練習
1．教師分發文字資料，內容如下：
竹子竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每乙個成員，不論在形狀和「脾氣」上都有一定的差別。
其中最重要的是毛竹。它的軀幹又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的「大丈夫」，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優點。
因而對人類的貢獻也最大，現在家庭中的許多竹製家具都是用它做成的。它還可以供建築之用，甚至可用來代替鋼筋，用於尺寸不大的混凝土構件中。
（1）本文的說明物件是
（2）文中，能概括毛竹軀幹特點的四個詞是
（3）文中提到菱角，是為了說明
（4）簡要分析文中加粗字「在我國」三個字的表達作用。
2．學生仔細閱讀文章，並思考題目。
3．選四位同學交流，其餘同學評價。
明確：（1）說明物件是竹子。
（2）能概括毛竹軀幹特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。
（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每乙個成員，不論在形狀和「脾氣」上都有一定的差別 。
（4）「在我國」三個字準確地指出「竹子有250個成員」的範圍，使句意更準確；去掉後，會使人誤認為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。
七、布置作業
1．介紹當地最有代表性的建築，要求抓住主要特徵，按照一定的順序說明。
（1）《夜宿盧溝》主要寫的是什麼？
（2）它與課文裡對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什麼不同？
中國石拱橋
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