備課是教學「六認真」中的重要環節，是打造高效課堂的基本前提，是教師基本功的重要體現，是提高教學質量的重要保證，也是規範教師教學行為的基本策略，更是提公升教師教學底氣，支撐教師在課堂上胸有成竹、激情洋溢、師生交融的良方。可見，備課在教學環節中具有的重要性。
多年來，我校對備課進行了積極而有效的探索，教學效果也得到了不斷提高。本期來，我校又對集體備課作了大膽的實踐與探索。集體備課是指同學科的教師為實現教學目標和完成教學任務,通過相互討論、集體研究、查詢資源、整合資源等形式制定教學計畫和課堂教學方案。
集體備課最突出的特點是會聚集體智慧型,取長補短，優化教學方案, 強化備課含金量，以增強課堂實效,提高教學質量,從而也提高教師的綜合能力水平。
集體備課可以是同一學科教師集體研討，可以是同一級、段同科目教師智慧型碰撞，也可以圍繞主題整合交流而開展。它吸納共性，弘揚個性，呼喚策略，預約高效，是新時期錘煉和提公升教師駕馭文字、駕馭課堂能力的有效平台。也是整合教學資源的有效方式。
集體備課改變了各自為陣的傳統備課，體現了團隊合作精神。但是，集體備課在借鑑與探索的同時，也要注意相關忌諱，以提高對集體備課的認識和促進教育教學的發展。
一、集體備課的借鑑與探索
集體備課從網路到身邊不少兄弟學校不妨也在實踐與探索，策略也是五花八門。為此，我們進行集體備課就得堅持乙個核心原則：群策群力， n個1一定要大於n的效果。
要想群體智慧型最大化，那麼，個人就得彰顯各自的才智。更要注重取其精華，去其糟粕。就集體備課開展的形式而言，以下幾點值得借鑑與探索：
（一）集體備課制度的確立
俗話說：「沒有規矩，不能成方圓。」制度是集體備課備出質量的保證。
集體備課制度由教導處牽頭，各備課組長徵求組員建議的基礎上共同制定。制度應包括集體備課指導思想、領導組的成立、備課時間、備課地點、備課內容、紀律要求、備課整理、審核定案、反饋與探索等。
（二）集體備課領導組的成立
學校由教導處建立健全年級學科備課組，負責集體備課的組織實施，每年級僅一名任課教師的學科，跨年級或學科成立學科備課組。每個年級備課組由一名責任心強、組織能力強的教師任備課組長，制定具體的集體備課活動計畫，建立活動記錄，並收集教案使用後的反饋資訊便於以後總結探索。
（三）集體備課的三確定
集體備課時間學校根據學校作息時間確定，每週選定一天下午進行集體備課，每次活動時間不少於兩小時。學校統一安排好集體備課的活動場所，最好在網路教室，便於查詢資源。每次備課應統一進度確定內容，一般以一周教學內容為宜。
（四）集體備課的基本程式
集體備課也不等於電子教案**。所到之人應有所事。集體備課通常可以按照:集體分工→個人初備→集體研討→修正定案→教學跟蹤→課後反饋的基本程式進行運作。
1、集體分工。
每學期第一次集體備課時,先對本期課程進行整體規劃,寫出教學計畫,統一進度,然後根據教學任務及備課組實際情況,做到分單元或章節、分課時備課。確立每次備課的中心發言人。
2、個人初備。
（1）個人備課時,一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其他的相關資料;一定要突出重點,突破難點,抓住關鍵。同時,教師還要深入了解學生,摸清學情,以便有的放矢地進行教學,要做到摸清學生的學情,即要研究學生的智力因素（比如,學生的學習興趣、學習態度和學習習慣、教學設施等）。
（2）每位備課教師必須寫出備課提綱,確定教學的重點和難點,提出具體的教學目標（三維目標）。備課目標上要做到五「明確」:①明確基本知識點;②明確基本能力訓練點;③明確思想教育結合點;④明確知識遷移結合點;⑤明確重難點。
（3）每位教師都要盡力提出有獨創性的設計方案,以便資源共享。
（4）每位教師應該提出自己有疑問的地方,以便集思廣益,攻克難點。
（5）每位教師應該超前備課,這樣有利於把握全域性,也有利於教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。集體備課時最好能準備下一周的教案。
（6）每位教師應該帶上上次教案使用後的反饋資訊，便於總結、探索、改進。
3、集體研討。
教師在集體備課時要遵循「整體——部分——整體」的思路,分別陳述各自的備課方案,最好採用「說課」的形式進行比較,以便揚長避短,統一思想,達成共識。
進行集體討論時，一定要結合學生實際、結合地方實際、結合新課改理念。否則，再優秀的教案也會不實用。比如：
明明學校沒有實物投影儀，你的教案就得要用它。有的教具雖然沒有現成的，但是完全可以自製卻不去創新實踐。這些類似現象都是不可取的。
因此，備課內容和方法上要做好「三備」:①備「課標」和「說明」。在認真學習《課程標準》的基礎上,制定切實可行的教學方案;②備學生和學法。
要了解學生學習的全面情況, 根據不同層次學生的要求,對症下藥地討論議定教學方案;針對不同內容設計學法指導,既要保證學生學到知識,又要讓學生掌握獲取知識的方法;③備教材和教法。根據教材的具體內容和學生的認知實際,採取有效手段,改進教學方法,啟發學生思維,鼓勵主動參與。
在聽了教師的初備教案後，中心發言人組織評議並找出大家公認的教案閃光點。
4、修正定案。
常言道：「三個臭皮匠賽過諸葛亮。」經過備課組老師多次碰撞，教師對教材的認識又達到了乙個新的高度，對課文內容有了自己的見解和心得。
幾經推敲，文章的語言、思想、情感已諳熟於心。此時，再對文中的詞句、段落進行「重鐘猛敲」，細細咀嚼，教師將鑽得更深，研得更細。教師就會對已有教案進行提煉，化繁就簡，追求更科學的目標突破方法和列簡明的教學步驟。
正如鄭板橋詩云：「四十年間畫竹枝，白日揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。
」備課亦如作畫，講求提煉，留枝幹剪毫枝，這樣有利於教師在課堂發揮，引領課堂向深度、廣度延伸。在大家形成共識後，組長或中心發言人整理教案並最終定案並交由教導處審核。
5、集體備課的課堂使用
教案到了教師手中，這就成了講台演藝的導演詞。但是，教師在使用時，應該注意使用效應。重點注意不適應的點點滴滴，以便今後總結提高。
當然，教師一定要當好演員。因為再好的劇本，如果沒有好的演員也不會吸引觀眾。
6、集體備課的反思與探索
教案使用後，教師綜合教學情況及時寫出教學反思，這有利於進一步提高以後集體備課的效果。包括某個知識點、某個環節、教師課堂表現、學生學習效果等。在集體備課中，探索也是非常重要的。
因為這能培養教師的開拓創新精神。據了解，某些學校開展集體備課設了門檻。也就是新老師不能參與，需要n年教齡才行。
筆者可不這樣認為，如果新老師參與集體備課，這可以縮短他們的成長週期，又何必非要他們先去當「苦行僧」呢？紅軍走二萬五千里長征那是迫不得已呀！只不過對於新老師來說，我們要加強對其備課和課堂教案使用深入指導。
讓他們盡快成長起來。
二、集體備課的忌諱
1、集體備課形式化
集體備課場所忌諱變成教師集體娛樂會所，打情罵俏、牛皮轟天應該禁止。這是上班的嚴肅時刻，應該有相應的勞動紀律要求。
2、集體備課個人主義權威化
集體備課是乙個民主**的過程。在這個過程中，一定忌諱將個人權威強加於人。不能因為自己是名師或領導就把別人的觀點置之度外，所有成員應該敢於挑戰權威。誰能排除青出於藍而勝於藍呢？
3、集體備課偷襲投機惰性化
集體備課應忌諱變成不加選擇就直接在網路上**教案。這不是說網路教案沒有參考價值，而是不能生搬硬套。有效利用網路資源、拓展視野，這當然值得提倡。
同時，集體備課也忌諱你備一課我備二課的鎖鏈備課。
4、集體備課私有化
5、集體備課後位化
在改革開放的今天，教育始終倡導開拓創新。在集體備課中，應該忌諱格式統一化，思想保守化，理論可查化。否則，教育根本沒有創新可言。
筆者認為：只要在遵循黨的教育方針前提下，充分發揮教師們的聰明才智，哪怕是一些奇思妙想也應該敢於嘗試。只有這樣，我們才不會永遠走在別人後面。
總的說來，隨著教育改革的發展，集體備課已成了廣大教師參與實踐和**的課題。集體備課如果操作得體，完全是值得推廣。相信有一天，集體備課一定會走向成熟。
如何做好集體備課
3 彙總資料，資源共享。大家在集體備課時將資料彙總，刪繁就簡，做到資源共享。4 各自設計教學活動。教學活動的設計要體現新課程理念，適應學生學習方式的改變，有利於教師的操作。在集體備課時間，把自己的教學設計展示出來，取長補短，認真修改，最後形成適用的個性教學案。三 集體備課注意事項 1 發揮集體備課的...
如何做好集體備課
超前備課，允許微調。集體備課並不是追求絕對的統一。很多學校在集體備課制度中規定，集體備課之後必須統一進度 統一教案 統一作業，等等，其實這樣的做法並不科學。通過集體備課，對教材的重難點形成了共識，對課堂教學的實施策略有了一致地想法，這並不能阻礙教師根據自己的教學經驗 根據自己教學班的情況，對集體備課...
如何進行集體備課稿
學習研討 前言 集體備課提出的時代背景 傳統教學認為,備課是展現教師教學藝術的序幕,是上好課的前提 同時,備課過程也是教師對自己組織一節課的教學活動內容 時間和空間結構的規範和優化過程,是乙個不斷加深理解 深化並逐步發展提高的過程。因此,每位教師都會在備課上下足工夫,但由於每人的知識閱歷不同,對問題...