如何做好集體備課

超前備課，允許微調。集體備課並不是追求絕對的統一。很多學校在集體備課制度中規定，集體備課之後必須統一進度、統一教案、統一作業，等等，其實這樣的做法並不科學。

通過集體備課，對教材的重難點形成了共識，對課堂教學的實施策略有了一致地想法，這並不能阻礙教師根據自己的教學經驗、根據自己教學班的情況，對集體備課的成果進行微調，形成富於自己個性的教學思路。集體備課所追求的「統一」，應該是建立在允許個性發揮基礎上的統一，而非不論青紅皂白地「一刀切」。那種統一重難點，統一教學過程，統一教學方法，甚至統一作業、統一教學手段等的所謂「五統一」、「六統一」是機械的、幼稚可笑的。

機械地強調絕對統一，誤解了集體備課的本意，就可能使教案變成束縛教師的工具，往往適得其反。當然，這並不是要否認集體備課的結果，相反，應該特別關注集體備課成果的使用，無論是完整的備課思路、創造性的教學設想、富有實踐意義的教學手段，只要在集體備課中達成了共識，就應該克服困難，在教學中真正落實。否則，集體備課的意義就會大打折扣。