南縣職業中專涂靜
教學目標：
1、領略蘇軾豪放雄健的詞風，初步了解豪放派詞的特點。
2、把握結構，理解含義，解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。
3、體會作者複雜矛盾的情感，學習他的曠達胸襟，感受古典詩詞的藝術魅力。
教學重點：
1、了解蘇軾詞「豪放」的風格。
2、有感情誦讀本詞。
教學難點：體會作者複雜矛盾的情感，學習他的曠達胸襟。
教學方法：誦讀法、合作**法
教學**：多**
教學過程：
一、匯入新課
**《三國演義》片頭曲，創設情境。想象蘇軾創作時的情景，引出課題。
二、美讀。
1、朗讀指導。（讀出豪放、讀出美感、讀出大氣）
2、教師配樂範讀。
3、學生練習讀。（讀與評價相結合）
三、解讀。
1、請一學生把這首詞改寫成散文。（自主**成果展示之一）
2、教師點評。
3、師生共同梳理本詞的寫作思路。
四、品讀。（自主**成果展示之二）
1、品讀上闋。（最喜歡哪一句？為什麼？作者所寫的眼前之景有哪些？呈現出什麼樣的特點？）
2、品讀下闋。（最喜歡哪一句？為什麼？思哪些歷史人物？從哪幾個方面來思的？抒發了作者什麼樣的情懷？）
五、小結：這首詞的風格「豪放」，體現在哪些地方？（自主**成果展示之三）
六、研讀。（分組討論，合作**）
1、「人生如夢，一樽還酹江月」是否說明蘇軾消極？為什麼？（結合蘇軾生平和寫作背景來理解）
2、我們應該怎樣面對人生的不幸遭遇？
七、課堂背誦。
八、作業布置。
念奴嬌赤壁懷古 說課稿
二 說學情 本課的學習物件為高一學生，學生的文學知識儲備相對較少，對學習資源利用和知識資訊的獲取 加工 處理與綜合能力較低，但是他們富有朝氣並且對本課學習有濃厚興趣。學生的學習習慣停留在被動接受式的傳統教學，缺乏獨立發現和自主學習能力。他們在學習交往上多表現為個別化學習，課堂上群體性的小組交流與協同...
念奴嬌赤壁懷古學案
學習目標 1.通過朗讀賞析，感受蘇詞的豪放風格。2.正確理解詩詞的思想感情，提高對古典文學作品的鑑賞能力，提公升學生的古典文學修養。教學重難點 感受詩詞意境及其風格特點。教學過程 一 反覆誦讀，整體感知。1.朗讀全詞。2.詩人檔案.作者介紹 蘇軾 1037 1101 北宋文學家，書畫家。字子瞻，號東...
《念奴嬌赤壁懷古》說課稿
本詞表現了蘇軾複雜矛盾的思想。蘇軾深受儒 道 佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原 諸葛亮 陸贄等經世濟時的人物，希望尊主憂國，渴望建功立業 一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態度。又跟和尚親密往來，精通禪學。儒 道 佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習慣於把政治思想和人...