臨開一中高一年級（上）語文學教稿編號18
課題：赤壁賦（第二課時）
課型：新授製作人:李春燕審核人：高一語文組時間：2023年12月日
學習目標： 1、根據學法指導，讀出氣勢和情感；
2、準確翻譯第
二、三段，整理第
二、三段文言知識點。
3、初步解讀作者情感變化的內涵。
學習重點：準確翻譯第
二、三段，整理第
二、三段文言知識點。
學習難點：初步解讀作者情感變化的內涵。
方法點撥： 讀出氣勢和情感
（1）讀出氣勢。如「方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩（節拍一致，語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢豪邁）而今安在哉？（情感急轉緩慢低沉）。
（2）讀出情感。如：「舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章」，何其樂也。
「其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴」，何悲哉。「江上之清風，與山間之明月……而吾與子所共適」，何其曠達。「相與枕藉乎舟中，不知東方之既白」，又何其灑脫。
讀者細心體悟詞語的抑揚頓挫，文句的舒緩輕重。
自主學習
一、誦讀第2自然段，結合課下注釋翻譯。
於是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：「桂棹兮蘭槳，擊空明兮泝流光。
渺渺兮予懷，望美人兮天一方。」客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，餘音裊裊，不絕如縷。
舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
問題**
1、 本段寫了什麼內容？營造了怎樣的意境？
2、 本段的「喜」從何體現？與上段的「喜」有何不同？
3、 本段的「悲」從何體現？作者是怎樣描寫簫聲之悲的？
4、 本段在文章中起到乙個什麼樣的作用？
二、誦讀第3自然段，結合課下注釋翻譯。
蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：「何為其然也？」客曰：
「『月明星稀，烏鵲南飛。』此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，鬱乎蒼蒼，此非孟德之困於周郎者乎？
方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。
哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨遊，抱明月而長終。知不可乎驟得，託遺響於悲風。
」問題**
1、 客面對明月清風、良宵美景，奏出充滿悲哀的**，他之所以要「託遺響於悲風」，其緣由是什麼？（用文中的句子回答，再加以概括）
2、 本段是怎樣將情、景、理結合在一起的？
【課外拓展念奴嬌˙赤壁懷古
蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華髮。人生如夢，一樽還酹江月。
【賞析】
作業1、背誦第二三自然段 2、完成課後練習三。
課後反思
望月第二課時
25 望月 第二課時 教學目標 1 感受望月的樂趣和小外甥的對月亮的奇妙想象。2 展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學過程 一 談話匯入新課 1 讀題 2 談話匯入 望月 是現代著名作家趙麗巨集寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節課，我們初學了課文，並通過朗讀，感受了文中蘊藏的美。我們感受到...
《台階》第二課時
清源鎮二中電子備課模板 課時教學設計首頁 備課形式 課題課 時教學目標 三維 集體備課台階 主備課人 課型 劉慧玲自讀課 授課時間 第幾課時 第二課時 知識能力目標 能談談父親形象的含義過程和方法目標 理解作品圍繞台階選材 安排詳略等寫法情感態度和價值觀目標 感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的...
太陽第二課時
一 複習舊知，鞏固生字 1.認讀生字卡。2.課件出示含有生字的句子，指名認讀 齊讀。陽光溫暖著小朋友冰凍的手和臉。街道兩旁的果子熟了，小夥伴們摘下乙個嘗了嘗，甜極了。二 引入課文，整體感知 1.同學們，上一節課我們已經知道，有乙個小朋友畫了四個不同的太陽送給 春 夏 秋 冬 四季，你們還記得是四個什...